情感教学法在初中英语教学中的运用

传统的初中英语教学方法阻碍了初中生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让初中生在学习的过程中缺乏情感教学法交流,情感教学法体验,让初中生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的初中英语教学的弊端越来越凸显。本文主要探讨情感教学法在初中英语课堂中的应用。情感教学法在初中英语教学中的运用的研究具体一定的理论意义和现实意义。     

浅谈项目教学法在flash动画制作中的应用

本文将项目教学法的学习模式引入到flash动画制作课程教学中，教学过程中让学生在学习前制定好具有应用价值的动画制作计划，在教师的指引下成立动画设计项目组，边学习边制作，让学生把学习到的知识直接应用到实际问题中。     

培养学生情感教学在语文教学中的剖析

语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。本文以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，从三个方面探讨了初中语文教学中学生情感的激发与培养这一问题，实施有效教学的策略。     

浅谈互动式教学法在高等数学教学中的应用

相对于传统的单向式教学法而言,互动式教学法不失为一种好的教学法。它能在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,通过师生之间的对话、讨论等多种方式以达到思想、情感和信息的交流与启发,提高学生的学习热情、拓展学生思维、培育学生发现问题、解决问题能力。本文详细的论述了互动式教学法的在高等数学中的应用。     

浅谈英语教学中的情感教育

学生对英语学习的不倦追求并不完全取决于其对教与学的理性认识,很大部分在于情感的推动力。教学活动是认识性活动,始终伴随着情感。教师只有充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。在外语教学中,教师要重视增强积极肯定的情感教育,让学生在学习中成长。     

项目教学法在《网页制作》中的应用

项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。这种方式,从根本上将传统课堂中老师满堂灌转变为“学生为主体,教师为主导”的教学模式。在《网页制作》课中引入项目教学法,教学过程中让学生在学习前制作好具有应用价值的网站计划,在教师的指引下成立网站设计项目小组,边学习边制作,让学生把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中,完成网站的设计制作及发布。     

职业技术院校教学方法的创新与实践

职业技术院校的课堂要真正体现出以教师为主导,以学生为主体以实践为主线的现代教育理念。教学理念是：重过程、重体验;发现学习从发现结果出发;感受科学、欣赏科学,在获得科学知识的同时获得学习科学的积极的情感体验和学习能力。但在具体的实施过程中要讲究轻重适宜且具体方法丰富多彩,千变万化。采取差别教学法,激发每一个学生的学习兴趣;采取赞扬差别式教学法,为学生提供展示自己的机会;采取体验教学法,注重学生动手能力的培养。     

理实一体化教学初探

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。“理实一体”教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的“理实一体”教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

发挥“节奏”效力提高课堂效率

课堂教学，作为人类的一个特殊活动领域，也具有它本身特有的节奏。教师能动而艺术地创设教学节奏，将有利于教学矛盾的解决。运用不同的节奏，发挥其效力，就会产生不同的教学效果，从而提高课堂效率。一、运用教学环节的节奏，捕捉教育时机。二、让教学内容富有“节奏感”，张弛有度，占领知识“制高点”。三、运用思维的节奏，加大课堂容量，扩大战果。四、发挥“节奏”效力，升华课堂情感。总之，教师要运用好节奏教学，发挥“节奏”效力，让学生积极主动地参与学习活动，使学生感受到学习是一种“乐趣’：让“自然的节奏”在课堂中流淌，让“节奏的搏动”，给我们的课堂教学注入了新的活力和生机。     

案例教学法在中职会计类课程教学中的应用

案例教学法作为一种新型的教学方法正越来越受到重视。在案例教学法中，学生是课堂的主体。教师的作用是创造场景，组织课堂、引导讨论，布置任务，调动学生学习积极性。在中等职业学校会计类课程教学中实行案例教学法是非常必要的，将更有助于加强会计类课程的实践性教学，体现职业教育特点，有利于提高学生综合素质，提高教学效果。     

让你的高中物理更上一层楼

为了更好的让学生学好物理,培养兴趣和情感是关键,要有足够的好奇心,要有正确的学习方法,教师在教学时要注意方式方法和自身的形象,在讲课时要吸引学生的注意力,让学生产生对学习物理的积极性,认清自己的不足并加以改正,进而提高学习物理的效率。     

浅谈高等数学教学方法

问题教学法是指选择一定的内容让学生先在课堂上自学,然后组织学生提问,学生或教师回答,接着教师提问学生或教师回答,最后在教师的引导下总结的教学方法。本文探讨了在高等数学教学中采用问题教学法的必要性及其实施的意义,并就该教学法的具体实施和效果给出了分析。     

浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

完成人与人之间的沟通过程,将谈话中心思想讲清楚,需人们通过刘畅、有条理的语言表达出来。对于初中语文教学来说,提升学生的表达能力,不仅可以提升学生的语文素质,而且还会让学生终身受益。然而当前如何在初中语文教学中提升学生的表达能力呢？已经成为广大初中语文教师共同关注的课题。在此,笔者结合实际的教学经验,谈谈笔者的观点和看法,希望能为同行教育工作者提供一些可行性帮助。     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

《机械设计制图》新教学模式探究与实践

为了在有限的教学学时内进一步提高教学质量,在《机械设计制图》的教学过程中,把教学内容分为“必修”部分、“自修”部分和“选修”部分,这样可以突出重点,提高自主学习能力,分类分层次教学;为了激发学生们的学习兴趣,避免教学过程中的枯燥的“灌输式”的教学模式,采用延伸式教学法和研讨式教学法等形式多样的教学模式和教学手段;教学过程中经常遇到许多“教师难以表达,学生难以理解”的知识点,通过找到案例式教学法等适当的方法进行“深入浅出”讲述：为了让绝大多数的学生都得到规范的练〉--j,重视课堂或辅导课上测验训练;注重教学过程管理的“五统一”与“个性化”教学。     

“启”，“导”创新教学法在初中英语教学中的运用

英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学,运用创新的理念,用启发和引导教学法让学生在刻苦学习过程中,学会用心灵体验学习英语的快乐,努力塑造学生快乐的人生观,要进行快乐的教学互动,要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段,使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程,进而提高英语教学的质量和水平。     

浅谈初中体育教学与学习兴趣的培养

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。为了便初中生能对体育由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,本文根据中学体育教学实践,在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上,围绕如何培养初中生的体育学习兴趣提出个人观点,促进初中体育教学由“教师教,学生学”的教学形式向兴趣教学转化,提倡学生自主学习,教学内容力求贴近生活。     

英语教学中的情感教学

英语教学既是语言信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。教师要善于运用教学语言、利用作品语言、借助音乐语言和体态语言来表达情感，在课堂上创设各种积极的学习氛围，应用各种教学手段，转变角色，使每节英语课堂充满活力，充满情感，从而更好地完成英语教学。     

基于卷积神经网络的标准课堂教学语音情感优化的方法研究

在人工智能时代下,深度学习技术逐渐融入教育研究领域的各个方面。教师教学语言是课堂教学的主要方式,教学情感作为教学评价的主要评估方式,深刻影响着教师的教学效果。本文基于卷积神经网络模型对教师语音情感进行识别,以语音情感描述模型和情感教学理论作为理论基础,按照“数据库建立—模型搭建—实践应用”的研究路径开展教师标准课堂教学语音情感的研究,建立教师课堂语音数据库,构建教师语音情感评价量表,还原真实课堂的精准采集、助力教师评价的高效开展,以此优化教师教学语音情感,赋能教学改进。     

浅谈数学情感及其培养

数学情感是学生在学习的过程中所产生的一种对数学的内心体验与感受,它在学生数学学习中所起的作用深刻而又持久的。在平时的教学中,教师要让学生感受到数学的用处与美,尝到获得数学知识的愉快和欢乐,从而使学生逐步形成了学习数学的热情。