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外语教学研究表明有效的外语教学应该在有意义的交际环境中进行。为了能够达到有效教学，我们应该深刻探讨主题式教学的内涵及其在大学英语教学中的应用。主题式教学模式不再以语言技能作为教学的组织结构，而是把语言放到有意义的主题中去，把语言和教学“内容”结合起来。本文首先谈论主题式教学的理论依据及其特点、其次列举教学中的实例并进行分析，进一步探讨主题式教学模式纵横向上结合、借鉴其他学科的教学经验，从而实现大学英语教学的递进和延伸。 相似文献
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张玉平 《中国信息技术教育》2010,(5):65-68
教学设计综述
1．教材分析
本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级（上册）第八单元《可能性》的第一课时。这一教学内容属于“统计与概率”领域的“概率”范畴。从教材的编排意图不难看出,本节课的教学重点,是理解并掌握用分数表示可能性的大小。教学难点是理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。 相似文献
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“1+X问题链”式的小学信息科技教学是基于问题式教学的升级,是围绕“一个问题情境+一系列逻辑相关的问题”开展的教学。因此,作者采用切片分析法分析了“1+X问题链”式教学开展后取得的成效与存在的问题,并提出了更新知识体系、积累教学情境、提升设计问题能力、调整教学活动四种提升“1+X问题链”式的小学信息科技教学的方法。 相似文献
4.
项目化教学是近年来在我国职业教育领域大力推崇的教学模式。文章针对我国职业教育项目化教学的现状和与之配套的项目式教材存在的问题,通过实例分析项目式教材应具有的主要特点,说明组织开发项目式教材应注意的关键环节。 相似文献
5.
在物联网中所有智能装置都可以上网,因此所带来的信息总量非常大,但每个东西所传送的信息却很小,因此需要新技术快速地处理或储存这些大量的小信息。基于批次处理循序送出技术,结合存储器式处理技术、快速封包处理技术与远端机器储存日志的方式,提供快速接收并处理物联网信息的方法,并以硬盘效能最大化的方式批次循序更新至硬盘。 相似文献
6.
华荟 《中国信息技术教育》2023,(9):49-51
跨学科主题式教学是提升学生核心素养的必由路径与重要载体。作者以苏教版信息技术九年级“数字气象站”单元为例,探索和创新跨学科主题式教学模式,积极创设真实情境,给学生提供多向度的探索空间,有效提高了学生学习的开放性和增值性。 相似文献
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如何设计主题式探究学习活动 总被引：1，自引：0，他引：1
一、什么是主题式探究学习主题式探究学习指学生在教师的指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在过程中获取知识、应用知识,以解决问题的学习活动;是师生共同探索新知识的学习过程;是围绕解决问题的相互合作和交流的过程。主题式探究学习有教学内容自主化、信息形式多样化、教学过程动态化、教学方式网络化、教学对象个性化等教学特点。因此,如果教师可以设计好主题式探究学习活动,就可以发挥学生的创造性、协作性,达到更好的教学效果。 相似文献
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在分析现代职业教育传统“教材”教学模式与“学材”的差异基础上,提出了基于新型活页教材开发教学模式,通过实践证明,该模式的应用满足现代职业教育中所提倡的“以学生为中心”,“促进学生主动学习”的教学理念,具有广泛和宽广的发展空间。文章选取贵州航天职业技术学院计算机科学系研究开展的《Photoshop CC平面图像处理基础》新型活页教材为例,对新型活页教材设计存在的问题及对应解决措施进行探索,旨在为职业学校领域新型活页式教材的开发提供理论借鉴。 相似文献
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随着新课程的不断推进,主题活动式教学已经不再是一个陌生的教学模式,教材中主题活动形式的设计给信息技术教学带来了新的课题。本文试着结合教学实践就如何合理利用现有教材在小学信息技术课堂中选择与实施主题活动作一些探讨。 相似文献
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教材分析
《制作网站》是江苏科学技术出版社出版的八年级《信息技术》教材第10章《主题网站设计》中的第2节内容,本例只涉及第1课时。本节课的主要内容有“认识FrontPage”、“建立空白网站”和“新建网页”, 相似文献
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黄亚涛 《中国信息技术教育》2021,(5)
本文围绕“基于问题的项目式小组合作课程创新教学”这一主题,在普通高中信息技术学科教学中,以新课程为标准构建信息化课程创新教学理念与模式,详述了基于问题的项目式小组合作教学模式、小组合作学习模式、问题探究学习模式的实施过程及课程创新教学的作用和策略等。 相似文献
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教材分析本设计使用的教学版本为人民美术出版社出版的普通高级中学《美术》第二册。教材《现代商业美术》一章中只介绍了“可口可乐”饮料的商标设计,这不禁会使人联想到“可口可乐”的广告,教材中没有列入广告的教学内容,为使学生了解更多的现代商业美术知识,我将教学内容作了调整,由“可口可乐”广告引出本课内容,以此培养学生探究知识的能力和创造表现力。教学目标一、知识目标1.使学生了解广告作品的有关知识,理解“现代广告”的设计思想。2.学生在教师引导下感受和鉴赏广告,并进行比较深入的艺术分析。二、能力目标1.了解艺术形式美感… 相似文献
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于海静 《中国信息技术教育》2012,(1):44-45
●教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学《语文》教材第七册的课文。本单元主题是"思考成长的问题",本课是作家肖复兴回忆叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。本课分两课时完成,此教学设计主要是第二课 相似文献
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基于MOODLE平台开展高中历史主题式教学,是实现信息技术与课程整合的一种有效方式。该文着重从教学资源设计、教学活动设计、教学反馈与评价、课程拓展与延伸四个方面,探讨基于MOODLE平台开展高中历史主题式教学的方法和步骤。 相似文献
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《计算机测量与控制》2008,16(3):423
本书第三版为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第二版获国家级教学成果一等奖,第一版获全国高等学校优秀教材奖。其中,第一、二版共印刷33次。销售36万余册。 相似文献
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部编版高中语文教材必修上册《乡土中国》整本书阅读单元的教学,以人文主题和学习任务群的双线去组织单元教学,厘清每章尤其是重点章节的论证理路,理解“差序格局”“长老权力”等关键概念。 相似文献
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教学内容
人教版高中英语第一册下第14单元《节日》。
教材分析本单元的中心话题是“节日”,具体涉及“节日的诞生”、“节日的主题”、“如何庆祝节日”、“习俗”等。本节课语言技能和语言知识都是围绕“节日”这一中心话题设计的,旨在通过活动帮助学生认识各种节日的表现形式,了解其不同的文化内涵,引起他们对节日文化的思考。这节课的定位是一节借助网络环境完成的泛读课。 相似文献
20.
徐展展 《数码设计:surface》2021,(6):218-219
传统复习课基于教材、围绕考题,形式较为单调乏味,在高强度复习过程中难免让学生思维疲劳,影响学习效率。本课设计以“敢问路在何方”主题,设计了大胆选“路”、小心探“路”、习题练“路”和整理思“路”四个环节来开展教学,还对学生的认知误区设计了从大到小四个维度的探究应用。 相似文献