关于新疆高校音乐教育改革与创新的思考

课程改革是新世纪新时期教育方面的永恒主题,音乐教育亦然如此。然在经济发展告诉发展的的今天,文化建设也随之得到了长足的发展,高校音乐教育方面也呈现出欣欣向荣的景象。但如何更好的进行音乐教学,在这多元的文化理念中,现代教育技术条件对新疆本土音乐教育的开发,怎样体现新疆音乐教育的有优势特点,是我们现在所思考的问题。所以在本文我们将讨论分析一下关于新疆高校音乐教育改革与创新的思考,对新疆本土音乐教育的开发研究进行初探。     

课程思政下高中生的传统音乐教育——以西安鼓乐为例

课程思政要求全课程育人,各学科要与思政课协同作用,以促进学生德育的发展,进一步落实”立德树人”的根本任务。我国传统音乐中蕴含着巨大的德育资源,是发展学生德育的重要教育途径。因此,高中音乐教育应该加入传统音乐的学习,以促进学生树立文化自信,实现美育和德育共同发展,同时也促进了本土传统音乐的继承与传播。国家虽然一直以来都十分重视传统音乐的发展与继承,但其整体情况仍不容乐观。学校音乐教育增设地方特色传统音乐的学习有利于传统音乐的发展,挖掘传统音乐的文化价值有利于渗透德育。教师可以采取传统音乐与其他艺术形式相结合的方式,进一步扩大学习的规模。此外,教师也要具备传统音乐素养和育人意识,以更好促进学生全面发展。     

浅谈高校音乐教改中多元化音乐教育的推进

随着教育改革的不断推进,我国的音乐教育也在不断发展。多元化音乐教育是现在音乐教育改革中的重要任务,高校音乐教育应该打破传统的教育理念,树立多元文化教育理念,并不断开发多元化的教学课程和教学资源,从而促进我国高校音乐教育的不断发展。     

浅谈高校音乐教育中的多元文化音乐教育

如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视。因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。     

校本化启智教育背景下小学音乐课程建设初探

特殊教育板块里的启智音乐教育,要适应新的课程改革要求,这就需要教师在课程的内容与形式、教学的过程与方法等方面进行大胆的创新,使音乐课能在充分体现音乐艺术特征的前提下,发挥音乐教学在开发启智学生潜能、补偿学生缺陷方面得天独厚的优势。教师要采取多种形式和手段,真正调动智障学生主动参与的积极性,培养他们积极乐观的生活态度。     

论宁夏高校音乐教育中回传统音乐的可持续发展——以宁夏师范学院为例

回族传统音乐是我国民间音乐中的重要组成部分,蕴含了丰富的文化和历史内涵,反映了一个民族精神。高校开展回族传统音乐教育有助于学生了解本土的历史文化,培养学生的爱国情操,增强民族自豪感。本文中,笔者就回族传统音乐在宁夏高校音乐教育中可持续发展的现状为基础,着重探析回族传统音乐在高校教育中所缺失的原因,并由此提出了针对性的几点拙见。     

浅谈在音乐教学中学生创造力的培养

音乐教育是高中教育的重要组成部分,它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中,给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注,因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。     

浅谈职业技术学校如何发展音乐教育

<正>我国的音乐艺术教育比较薄弱,尤其是学生的审美教育普遍较低,这是多方面原因造成的。一、当代音乐教学理念站在音乐学科本体这个角度,按经济合作与开发组织教育研究中心的精神将音乐教育课程定义为包含教学目标、教学内容、教学方法、教学活动及评价方式等等在内的各种范畴的总和。我国21世纪基础音乐教育课程改革主要是以这个定义为逻辑起点展开多方面的研究的,是一次从理念到实践、从宏观到微观、从管理到实施的彻头彻尾     

初中音乐教学引入流行音乐的价值与途径分析

音乐课程在初中阶段是一门可以培养学生音乐素养的课程,在德智体美劳全面发展的背景下,音乐教育属于美育的范畴,对于学生的成长发展可以起到积极的作用。随着时代变化,将流行音乐引入音乐课堂教学,已经成为一个新趋势。对此,首先针对流行音乐引入初中音乐教学的具体价值做出分析,然后针对相应的引入途径提出几点建议,以供参考。     

民族音乐文化传承与学校音乐教育

在当前文化背景下,民族音乐文化的传承受到社会的广泛关注,音乐课程标准要求,音乐教育应结合人文环境和民族音乐文化开发出具有特色的音乐课程资源。学校音乐文化教育是民族音乐文化传承的主要途径,将学校音乐教育不断深入、升华就可实现民族文化的传承。本文分析了民族音乐文化传承现状,对加强学校在音乐教育中民族文化的传承做出探讨。     

探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略

在初中音乐课程的授课中,学生处于主体地位。教学授课成功与否受许多因素的影响,学生对音乐的兴趣爱好程度便是其中因素之一。音乐老师要想推动音乐教育的发展,最先解决的是培养学生对音乐的兴趣,改变学生对音乐的看法。对以上话题进行总结,并探讨出数个激发学生兴趣的方法。     

小学音乐创造性教学策略探究

新课程改革正在全国大范围内开展,致力于培养德智体美劳全面发展的人才,鼓励并大力支持各个学校重视且积极发展"音体美"教育,特别是音乐教育,可以作为新课程教学改革的突破口,对于小学生开发感性、陶冶情感、培养丰富的情感想象力至关重要,但在实际的教育中,学校、老师及家长并未给予音乐教育足够的重视,不能用正确的方式方法去品味音乐。浅析目前在小学音乐教学中存在的问题并讨论如何改善小学音乐教学。     

浅谈小学音乐综合教学中学生想象力的培养

小学的音乐教育应重视拓展学生的想象力,上好一堂音乐课应注重课程的导入和在音乐教学过程中发挥想象力,用新的教学方法,使学生在音乐课中思维活跃、心情开朗、有时效地学习音乐。     

论网络音乐在中学音乐教学中的价值

音乐教育是中学教学中的基础性课程,随着网络音乐的兴起,中学音乐教学受到了较大的影响。有人认为网络音乐仅是通过网络生成的音乐作品,并不具备教育意义,然而笔者不以为然,笔者以为只要运用得当,网络音乐同样能够提高中学音乐教学的效率和质量,为学生的全面成长与发展做出贡献。本文就网络音乐在中学音乐教学中的价值做出初步的探索,希望能够引起更多对网络音乐教育意义的重新审视。     

如何在小学音乐课堂中开展实践活动

小学音乐课程是小学教育的重要组成部分,从学生全面发展的角度来看,音乐教育是落实美育的重要途径,是有效地培养学生想象力和创造力的重要手段,也是促进学生全面发展,培养学生健康人格的途径,所以抓好小学音乐教学对于学生的成长有着非常重要的作用。     

浅谈我校开展音乐公共课教育的重要性

很多高校都开展了音乐教育公共课程,对他们的学生而言,音乐教育不仅是思想熏陶,也是提高学生自身人文情操的重要组成部分。经济基础决定上层建筑,音乐在包括我国在内的很多国家都属于上层建筑的范畴。随着我国经济的发展和社会的进步,人们的生活水平不断地提高,越来越多的人重视自身精神层面的提升。音乐在这个提升的过程中起着不可替代的作用。我校正在筹划准备实行学分制并对公共课程相关教学内容进行改革,学校在向老师们征集开设哪些公共教育课程,在这样的环境下,我对我校开展音乐教育公共课的重要性进行分析。     

“跳跃的火花”——浅谈音乐教学中的形象思维训练

音乐教育与思维开发之间虽然存在着密切的内在联系。音乐教育的实质是通过音乐艺术对学生进行的审美活动和形象思维的训练,是学校实施美育的重要内容和途径之一,主要以审美的方式来完成全面发展教育的任务,具有典型的感情塑造与情感交流的特征。以直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力等各种形象思维智力因素的开发与挖掘为主要目的,是一种理性的培养与启发活动。通过音乐教学中形象思维的开发让音乐教育成为一多多闪光的"跳跃的火花"。     

浅论高中音乐教学课堂的课前课后

高中音乐自新课改之后,引起了大量教育工作者的重视。然而在现实的教育工作中,高中音乐教学却未提高到其应有的高度。作为一名音乐教育工作者,作者认为音乐教育并非如一众师生所认为的那般不重要。作为一门新课改所要求的素质教育课程,音乐教育对学生的全面发展有着极其重要的作用。文章对高中音乐教学的重要性进行浅述之后,从课前、课中、课后三个角度对音乐教师进行教学提出相关建议。     

谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用

伴随新课程改革的步伐,在新课程理念指引下,素质教育已经成为所有教师在进行教学时必须考虑的重要问题。在对学生进行素质教育的时候,便会涉及音乐教育。通过音乐教育的模式,就可以有效培养学生的审美能力,培养学生的道德情操。为此,在学校教育中越来越侧重于学生的音乐教育。以有效的音乐教学,充分培养学生音乐的敏锐度,逐步增强学生自身的音乐素养,有助于学生音乐技能的不断提升,促进学生全面发展。着眼于初中生核心素养与音乐教育的关系,谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用。     

视唱练耳教学现状及改革探析

音乐教育专业的课程体系中,《视唱练耳》为重要的组成部分,它对学生的音准、识谱能力、音乐感觉和节奏进行综合的实践学习,对于音乐教育专业的学生,学好该门课程能够提升音乐素质,能够使学生较好的演奏、演唱乐曲。笔者通过日常的教学与反思,针对视唱练耳的教学过程中存在的有待改进和更新的问题,进行了进一步探讨,以期提升视唱练耳教学质量,更好的满足我国教育事业发展需求。