实施生产性顶岗实习积极推行工学结合创新入才培养模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,要求高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习,实现校企合作的“一元”、“多赢”。承德石油高等专科学校石油工程系结合全国示范性高职院校建设,改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,推进了工学结合、顸岗实习,创新了人才培养模式,实现了职业教育改革和发展的新突破。     

高职工学结合人才培养模式运行机制存在的问题与对策

工学结合人才培养模式是以职业能力为培养目标的高职人才培养模式。该模式的运行需要以校企深度合作为支撑,目前该模式的支持系统存在学校吸引力不够、企业积极性不高和政府调控力不强等问题。工学结合人才培养模式运行机制的构建要以政策法规为支撑点建立工学结合人才培养模式运行的保障机制,以合作双赢为结合点建立工学结合人才培养模式运行的动力系统,以集团化运作为着力点建立工学结合人才培养模式运行的操作系统。     

三方共育五层递进——高职会计人才培养模式的探析

"十二五"期间,高职教育面临的主要任务是构建校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式。构建"三方共育五层递进"的人才培养模式是高等职业院校会计专业实现工学结合培养的重要途径。本文介绍了黄冈职业技术学院的会计培养模式改革过程中的一些情况。     

高职高专院校产学研合作教育模式的探索与实践

产学研合作教育,是指生产、教学和科研三者有机结合起来培养人才的一种教育模式,它是高校提高教育水平,加强学生素质培养,加快科技成果转化的重要途径。文章结合承德石油高等专科学校“工学并举,校企合作”的产学研合作教育模式,探讨了如何办出高职高专教育特色的途径。     

校企合作、产学结合 勇于创新的辽宁石化职业技术学院

辽宁石化职业技术学院是辽宁省教育厅所属，省教育厅与锦州石油化工公司共建的高等职业技术学院，是辽宁省率先实行“校企合作、产学结合”办学模式的高职院校。     

校企合作办学 实施“双赢”战略

校企合作办学使学院和企业实现“双赢”:学院借机得到进一步发展,而企业借机得到自己所需高技能操作人才。校企合作办学是高职教育发展的关键,是保证高职教育不断向前发展的生命线。     

校企合作 产学结合 办出示范性高职院校教育特色

产学结合是高职教育发展的必由之路。文章结合承德石油高等专科学校"校企合作,产学结合"的教育模式,探讨了办出示范性高职院校教育特色的途径。     

石油类高职教育深化校企合作的路径

校企合作是高职院校发展的必经之路,其实现方法与路径需要在实践中不断调整与完善。石油类高职院校不但要考虑合作企业的需求,还要考虑学生、教师以及企业员工的个体发展需求,要以学习型组织文化的契合作为校企合作的基础,以学习型组织建设作为校企合作的载体,逐步深化校企合作,提高人才培养质量。     

高职院校以就业为导向的教育教学改革研究

文章以高职院校校企合作的理论为基础,提出了以就业为导向的教学改革方法及产学研结合、订单式的校企合作人才培养方法。该方法要求在育人过程中既要考虑学校教学目标的实现与学生岗位实践能力的提高,又要兼顾企业生产的规律。     

职业教育引企入校问题探析

引企入校是职业院校完善实践教学条件、实施工学结合、提高教学质量、解决顶岗实习难题、提升毕业生就业竞争力的有效途径,是校企深度融合的重要方式。文章指出了职业教育引企入校的重要意义,分析了引企入校中校企双方各自的优势,提出了引企入校可以开展的主要合作模式,阐述了引企入校的功能效益,分析了引企入校可能出现的主要问题,并就这些问题提出了构建引企入校长效合作的保障机制。     

推动工学结合职业教育模式 为区域经济及行业发展服务

工学结合的人才培养模式是今后高职院校的重点发展方向。本文论述了工学结合职业教育模式的演变、特点及保障条件,对推进工学结合、为区域经济及行业发展服务进行了探讨。     

浅谈培养技能型人才的探索与实践

本文阐述了高职教育要培养出高技能型的专门人才,必须坚持立足行业,搞好专业建设和课程体系开发;坚持校企结合,强化实训基地建设;坚持产学研结合,构筑“双师型”教师队伍。     

发挥企业办学优势 探索“校企合作,工学结合”人才培养模式

高职学院是校企合作的主体之一,应该抓住机遇,从专业设置与招生计划、培养方案制定、实训基地建设、教学情境构建以及双师型教学团队建设等方面开展全面合作,加强学生职业素养和职业能力的培养,实现校企双方共同受益,从而,使校企合作走向良性循环的轨道。     

“气田课堂、学做合一”人才培养莫式教学改革实然马探索

“气田课堂、学做合一”人才培养,是密切高职教育与工作实际,促进专业理论与操作技能紧密结合,服务企业的有效方式;是推进高职教育改革,深化校企合作,提高培养质量的有效途径。实践证明,“气田课堂、学做合一”人才培养模式,可以提高学生学习的主动性,提升学生的自信心,可以转变教师观念,可以获得企业认可,是适应我国煤层气产业发展要求的。     

示范性石油化工生产技术专业建设实践

广州工程技术职业学院的石油化工生产技术专业,作为广州市高职高专教育示范性专业,在教学管理实践中,从该专业的人才需求分析、专业设置的定位、目标、内容、教学基地和教学团队的建设等方面进行了大量探索与实践,逐步形成了“工学结合、校企结合”的人才培养新模式,为促进区域经济和石化工业的发展培养了大批高质量人才。     

高职计算机专业工学结合人才培养模式探索与实践

通过分析目前高职计算机专业教育存在的问题,提出了高职计算机专业的1234工学结合人才培养模式,该模式以"一主线、二强化、三结合、四手段"为特色,采用多元化的顶岗实习方式,形成了新型的计算机专业工学结合人才培养模式。     

离职教育校企相融、双赢发展的探索与实践

发展高职教育必须走校企结合之路,有条件的院校最好做到校企相融,这是保障高职教育质量和特色的关键,是我国高职教育发展的一条主线,是解决学校教育与企业生产实际脱节、培养高技能人才的有效途径。高职院校在校企结合过程中,要充分发挥自身优势,主动为企业服务,促使双赢发展。本文结合河北石油职业技术学院多年从事石油管道行业高技能人才培养的实践,从多个角度阐述了校企相融、双赢发展的实例。     

高职钻井技术专业顶岗实习的研究与实践

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,也是培养高技能人才的重要途径之一。我们在高职钻井技术专业学生顶岗实习的实施过程中,更注重顶岗实习中工作与学习的有机结合,切实加强顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,有效推进工学结合人才培养模式,确保高职院校人才培养质量。     

英国NVQ的引进及我国商务英语专业教学

英国NVQ的引进对我国高职商务英语专业教学有积极的影响,一方面能够进一步推广工学结合模式,另一方面能够构建多元化评估体系并将其应用于商务英语教学。目前高职商务英语专业建设中还存在许多不足之处,比如工学结合模式还没有做到实处,评估体系有待于完善等。在借鉴NVQ体系先进经验的同时要结合高职院校自身的具体情况,取长补短,创立本土特色。     

简论高职院校的实训基地建设

高职院校实训基地建设既是学校内部发展的需求,也是就业市场发展的必然。目前我国高职院校实训基地建设存在着功能未全面发挥、校企合作流于形式、经费投入不足等困难。实训基地建设应坚持校企深层次合作原则、有效针对原则、真实情境原则、稳定持续原则、开放共享原则、科研创新原则。建设高水平的实训基地需要政府、学校、企业在各自能力范围内通力合作,共同承担建设责任,共同分享建设成果。