一个活动成长了一批教师一个项目成就了一所学校

2004年10月,教育部-微软(中国)"携手助学"百间计算机教室正式在我校建成,并投入使用.一年多来,它犹如一缕春风吹开了金水四中人封闭已久的心田,吹遍了金水四中的每一个角落,使学校从硬件到软件、从老师到学生,都发生了巨大的变化.     

关注应用打造信息化创新学校——网络教研：教师成长的舞台

校长是一所学校的核心和灵魂，在教育信息化的进程中．毫无疑问也是关键人物。 就校长而言，树立现代的教育理念对一所学校的发展最为重要。然而，在推进学校教育信息化进程中，校长所扮演的角色．亦或是对教育信息化的理解，并不最终决定学校信息化应用的程度。因为教育信息化的创新应用，特别是技术的使用因人、因时、因事而异，那么，对于学校信息化．校长该如何布局，经营学校信息化建设，如何看待、影响学校信息化的未来呢？[编者按]     

农村学校推进教育信息化，重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进，困扰农村学校信息、化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决。要推进农村学校的教育信息化，校长必须具有良好的信息素养；广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力。计算机专业教师不仅是技术的骨干，还必须是教育的内行。     

自我叙事：一位信息化研究型教师成长之路（一）

信息技术教育的发展不仅仅体现在开课率、网络联通率等方面,也体现在人们的思想观念等发生了很大的变化。教师的专业化成长,也是信息技术教育发展的一个亮点。一批信息化研究型教师崭露头角。张家港市东莱小学的黄利锋就是其中一位优秀的信息化研究型教师。黄老师将自己的成长之路用叙事的方式向读者展示出来。本刊将分四期连续呈现黄老师成长的心路历程,以期能够给一线教师以触动和启发。[编者按]     

一位信息技术教师的成长之路

有人说:课堂像舞台,作为一名信息技术教师,我已经在这个舞台上辛辛苦苦"演出"了十余载,只是随着时代的发展,我饰演的角色总是在变,而且都具有双重性.尽管我扮演的角色很渺小很普通,没有惊天地泣鬼神的情节,但却记载了我曾经走过的教育信息化教学道路.故事是从十二年前开始的.     

学校信息化远程教学应用

要进一步发挥农村中小学现代远程教育的效益，深入研究光盘教学的方式很重要。最近教育部下发了《关于普及农村中小学现代远程教育工程教育光盘应用工作的通知》，以教育部的名义来下发这一通知，足以看出其重要性。     

一位信息化研究型教师成长之路（四） 教育博客与教师专业化发展

随着教育博客的实践深入发展，大家都在进行探索。教育博客的本质特点和发展规律是什么呢？教育博客不仅是信息呈现的平台，它也是教师群体思维互动的平台，是师生学习实践共同体的环境或载体。教育博客为师生提供了发表自己思想的传播媒体，让公共话语权回归到每一个教师自己手中，因而重构了社会的话语结构。     

“携手助学”项目：为西部农村中学插上信息化的翅膀

1950颗心，1950个崇高的敬礼。为发展西部的农村信息化教育事业，教育部和微软（中国）有限公司共同推动酌“携手助学”项目，正书写着一段段动人的篇章。目前，贵州省麻江县下司民族中学的一名普通教师文廷军，代表全校1950名师生向教育部和微软（中国）有限公司表达了深深的敬意。人们将看到，西部农村教育信息他的。“双翼”，正在一片蓝色的天空下轻轻地飞翔。     

一位信息化研究型教师成长之路（三）经历信息化研究型教师培训

2005年3月6日，我参加了张家港市首届信息化研究型教师培训班，第一次聆听了苏州市电教馆金陵馆长和上海师范大学教育技术系黎加厚教授的学术报告。金馆长作了题为“走向教育发展的新时代”的报告，要我们积极开展行动研究，加强反思。黎教授作了“变革时代中的研究型教师成长”的报告，为我们带来了最新的教育技术动态，鼓励我们做一个“技术优秀、教学法优秀、热爱学生”的信息时代教师。     

学校发展促进校长的专业成长

校长是学校的灵魂,是教师的教师。从某种意义上说,“一个好校长就有一所好学校”,这已是不少专家和同行共同的观点,本人也完全同意。但我们逆向地去思考,好校长是从哪里来的?好校长是怎样成长起来的?     

一场发自草根的教育实验——“平民学校”项目

没有校舍、没有教师、没有考试、没有文凭…… 如果你生于20世纪，那么平民学校对你而言可能是一个很难理解的东西——正如今天大多数学校的组织形式可能会让两千年前或一百年后的普通人看了之后感到抓狂一样。     

负责任：一所农村初中学校管理的朴素追求

学校管理需要一个明确的目标,更需要一个能付诸实践、一以贯之的切入点。作为一所低起点的农村初中,我们把“负责任”作为学校管理的关键词,提出了“办负责任的学校,做负责任的教师,育负责任的学生,树负责任的形象”的办学目标,并将其落实为一系列行之有效的管理措施,有效促进了学校的良性发展。     

我国设立“做中学”探究式教育项目的学校近千所

2001年，教育部和中国科学技术协会正式启动了“做中学”科学教育实验项目。这一项目着眼于培养具有良好科学素质的合格公民，目标是让儿童自己动手，通过探究式的科学教育，掌握核心的科学知识、培养探究能力和实事求是、追求真理的科学精神。项目得到了GE基金会和李嘉诚基金会的支持，由江苏汉博教育培训中心承担。     

负责任:一所农村初中学校管理的朴素追求

学校管理需要一个明确的目标,更需要一个能付诸实践、一以贯之的切入点。作为一所低起点的农村初中,我们把负责任作为学校管理的关键词,提出了办负责任的学校,做负责任的教师,育负责任的学生,树负责任的形     

沉浮之间积累薄发的能量——一名年轻信息技术教师的成长历程

新的一年,我开始了新的征程。我希望通过寻找信息技术教研员、学校信息化带头人或信息技术教师信息化成长历程及教学研究故事,通过一个个鲜活的面孔,以及值得反思的、闪光的点,引领这个学科的教学者走出暂时的困惑,看清未来的征途。     

数字化时代信息技术教师成长的思考与建议

多年以来,在学校教育、教学这个大舞台上,信息技术教师一直在扮演着"跑龙套"的角色,这和我们学科的技术性与教育现代化有关。随着学校信息化进程的推进与数字化时代的到来,信息技术教师有了更多登台亮相的机会。机会来了,挑战也来了,我们该如何把握、如何应对?●小"龙套",大角色对于"跑龙套",我认为只要策略得当,完全可以作为"大角色"的前奏。"小     

一位信息化研究型教师成长之路（二）教师信息素养的核心：教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂。因此，我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息，促进自我知识结构的不断更新，更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去，进行信息化教学设计，把信息技术与学科教学有机整合，能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境，提高教学效益。     

美国教师专业发展的实践案例及思考——从ACOT项目两个教师的经历说起

20世纪90年代以来，世界各国在强调信息技术在教育领域应用的同时，都意识到了信息技术基础设施的建设与完善并不意味着教育信息化的出现，教师是实现技术潜能的重要因素。“教育技术的真正力量不等于在恰当的时间为达到恰当的目标而恰当地使用技术”；“要把班级中的信息技术设备包括软件，硬件和互联网等转化为教与学的工具，则取决于那些具有丰富的知识和满腔的热情、并为改进学生成绩而接受过在工作中使用技术这一方面训练的教师”；“教师是关键因素。事实上，教师也许是决定教育质量的唯一重要的因素”。     

一名边疆教师的进步成长

我是云南省西南边陲乡镇农村初级中学的一名普通教师，2002年8月，我很有幸地和上海支教教师一起来到了双江拉祜族、佤族、布朗族、傣族自治县沙河中学担任教导主任和毕业班化学教育教学，从此，我和上海支教教师结下了不解的缘。五年来，他们的先进教学理念推动了学校的发展，使沙河中学成为临沧市唯一的一所“农村综合初中示范学校”，双江教育上了一个新的台阶，