产学研结合培养高等技术应用性人才的探索

产学研结合已经成为高职教育培养应用性人才的一种办学模式和发展趋势．近年来我院开展产学研结合教育取得了一定的成果和经验，在开发人才培养方案、建立产学研结合的教学模式，建立产学合作教育机制和实施合作教育等方面进行了实践与探索．     

对"产学研"结合的人才培养模式再思考

根据高职教育的特点,结合纺织专业和纺织生产的特点,从机制、观念、设施、外部环境等方面分析纺织专业“产学研”存在的问题以及在办学理念、师资、和实训基地等方面探讨纺织专业实行“产学研”结合,培养高职人才的一些对策．     

产学研合作教育初探

本用历史与现实、理论与实践相结合的方法，阐明了产学研合作教育是培养高素质应用性人才的理想教育模式，并对实现产学研合作教育的途径进行了有益的探索。     

成人高等教育中"产学研"相结合初探

成人高等教育在教育理论、培养模式和教学环节等方面有其自身的特点. "产学研"相结合是马克思教育学说的基本原理,符合成人高等教育教学活动的基本规律,是成人高等教育发展的必然趋势.武汉化工学院成人高等教育在"产学研"相结合方面做了一些有益的探索.     

探索高职人才培养模式--订单教育

产学研结合是高职教育发展的必由之路,如何通过校企合作,把产学研结合落到实处是目前高职院校面临研究和实践的课题.文章提出,利用我国现有的教育体制特点,坚持市场机制原则,与企业实施订单教育培养应用型高技能人才的模式值得探索和实践.     

探索高职人才培养模式——订单教育

产学研结合是高职教育发展的必由之路，如何通过校企合作，把产学研结合落到实处是目前高职院校面临研究和实践的课题。文章提出，利用我国现有的教育体制特点，坚持市场机制原则，与企业实施订单教育培养应用型高技能人才的模式值得探索和实践。     

河北高职院校产学研合作模式及运行机制研究

产学研合作是高职教育校企双赢、有利学生、服务社会的重要举措。课题组对河北省高职院校产学研合作现状进行了调查研究,结合实例,对河北省高职的产学研合作模式、运行机制进行了深入探索和研究,取得了一系列研究成果.     

高职水文水资源专业课程改革实践

指出了高职水文水资源专业原课程模式存在的主要问题,在社会调研的基础上对原有课程体系进行改革,构建了新的“职业能力为本位”、科学性、应用性与整合性相结合的课程体系,进行了课程模式和专业特色建设,构建了“宽基础,活模块”、“产学研结合”的课程模式,旨在培养出社会需要的应用性人才。     

高职院校"产学研一体化"发展的研究与实践

高职教育的核心问题是形成产学研结合机制,建立和完善产教"结合部"是体现高职院校产学研一体化办学特色、形成办学品牌的关键,也为规范办学提供了市场信息和资金来源.     

产学研结合与素质教育

实施素质是21世纪高等教育发展的方向。产学研结合是高等职业技术教育实施全面素质教育的重要模式。要实现高职教育的人才培养目标,必须加强产学研结合。本论述了高职教育中素质的内涵,产学研结合教育的基本特征和产学研结合对实施素质教育的作用。     

湖南高职教育发展与人口发展战略相适应问题

通过对湖南省的人口发展的分析和预潮,湖南省高等职业教育发展与人口发展战略应如何相协调,提出今后高等职业教育应走“大众化教育”与“终身教育”相接合的方式,湖南高等职业教育应建立合理的教育格局,应与我省的教育培养体系相适应。     

湖南高职教育与产业集群的现状和关系研究

高职教育和产业集群均与社会经济发展密切相关。近年来,湖南高职教育和产业集群都呈现出发展迅猛、规模加大的态势。湖南产业集群的产业选择与高职教育改革方向、就业空间及可持续发展关系紧密:湖南高职教育为湖南产业集群的可持续发展提供人才和智力支撑;湖南高职教育和产业集群之间可以相互提供所需服务、实现资源共享。     

湖南高等职业教育与教育总体发展水平的关系

基础教育和高等教育都包含着职业教育,高等职业教育靠初级教育筑基,中等教育支撑,其他形式高等教育合力。蓬勃发展的湖南高等职业教育与湖南省的教育总体发展水平密切相关,未来十年高职教育的发展也与此相戚相约。     

湖南高职院校师资队伍建设问题的研究

近年来,湖南省高等教育已经步入了大众化阶段。而高等职业教育的飞速发展成为湖南高等教育发展的主要增长点。师资队伍建设的成功与否。直接关系到高等职业教育教学的质量。本分析了湖南省近几年高职院校师资队伍建设方面的有关问题,并提出了加强高职院校师资队伍建设问题的构想和建议。     

关于如何办好高等职业教育的思考

职业教育是教育与经济的结合点,为社会培养大量高技能人才,是高职教育的根本任务.如何办好高职教育,本文提出了自己的观点,为高职教育的改革提供参考.     

以科学成长成才观推进高职院校文化育人工作简

文化的深度决定学校的高度。高职院校承担着为社会培养“发展型、复合型和创新型”的技术技能人才的繁重任务,但“重技能轻人文、重操作轻修养、重智育轻德育”的现象一直普遍存在,严重束缚了高职院校文化育人工作的开展。现阶段,发挥文化素质教育在职业教育中的基础性作用,已经成为高职教育界的共识。以科学成长成才观作为高职教育的办学理念,积极构筑全方位、立体式的人文素质教育服务平台无疑将极大地改善高职学生的知识和能力结构。在帮助他们全面发展、人人成才的同时,也将促使高职院校的文化育人工作稳步推进。     

高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展的研究--以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例

通过分析高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展中存在的问题,强调高职课程建设要以学生职业生涯发展为导向。以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例,通过建立“职业岗位-技能认证结合,学历教育-职业培训融合”模块化课程体系,建立模块化、递进式的实践课程子体系,实施动态的课程体系更新机制,构建对接职业岗位群和职业生涯发展的高职课程体系,从而提升高职人才培养质量。     

民办高职与公办高职教师职教能力培养的异同

面对日趋激烈的竞争市场,加强教师职教能力的培养,已成了提高教学质量,促进学校可持续发展中关键所在。民办高职作为高职教育的一部分,其教师职教能力培养与公办高职教师职教能力培养相比,既是有相同之处,更有不同之处。     

区域经济影响下的云南高等职业教育

区域经济在一定程度上制约着高等职业教育发展的规模和速度,高等职业教育对区域经济的发展又具有先行和能动作用。在云南省全力推进桥头堡建设的关键时期,提出云南高等职业教育与区域经济协调发展的建议：立足区域经济发展,合理布局高职院校,有效对接市场需求,调整优化专业结构。     

浅析地方政府在湖南省高职教育集团化发展中的作用

湖南的高职教育集团存在两种形式:院校主导型和政府主导型。地方政府在这两种职教集团中都发挥着重要作用,但是还很不够。要完善政府在高职教育集团化发展中的作用,需从制定政策法规、发挥政策导向、制定量化标准、加强监督四个方面做文章。