侧重于建筑语言训练的立体构成设计方法--提高建筑师设计能力的重要方法

该文从建筑设计与构成关系入手,研究了立体构成设计的类型和具体手法,倡导在构成设计中侧重于建筑语言研究的训练方法,同时提出立体构成设计训练是提高建筑师设计能力、审美能力和创造能力的有效手段。     

由毕业设计反观建筑设计基础教学

为加深建筑设计基础教学改革,通过分析本科建筑学专业毕业设计中存在的问题,反观建筑设计基础教学中的薄弱环节,剖析其中的影响因素。有针对性地提出在低年级建筑设计教学中,强化信息获取能力培养,重塑手绘草图与实体模型训练的地位,建立成果评定反馈机制,以及实现课题深化训练机制等改革措施。     

建筑设计教学的研究

在国家注册建筑师执业制度实施的新形势下,建筑设计教学面临着创新能力与职业技能培养的双重任务.在建筑设计教学过程中,必须合理选择具有实际工程背景的设计课题,加强科学性设计方法训练,进一步提高学生的调查研究和解决工程实际问题的设计能力,培养具有一定创新精神和实践能力的综合型建筑设计人才.     

建筑设计教学的研究

在国家注册建筑师执业制度实施的新形势下，建筑设计教学面临着创新能力与职业技能培养的双重任务。在建筑设计教学过程中，必须合理选择具有实际工程背景的设计课题，加强科学性设计方法训练，进一步提高学生的调查研究和解决工程实际问题的设计能力，培养具有一定创新精神和实践能力的综合型建筑设计人才。     

白俄罗斯国立技术大学建筑系工业建筑设计与构造教研室课程体系研究

白俄罗斯国立技术大学工业建筑设计与构造教研室通过四十年的教学实践和研究,建立起完善的工业建筑设计和建筑构造设计教学课程体系与培养模式。该体系以材料认知、理论讲述、表达训练、实地考察和设计实践为主线,将8门主干课程及实践环节贯穿其中,形成了包含建筑设计与规划设计、历史研究与保护、改造与更新等内容的教学体系,该体系注重多学科方向交叉互补,旨在培养具有扎实理论基础和工业建筑设计与改造能力的职业建筑师,为我国高校建筑学专业教育中工业建筑设计课程设置提供了参考。     

建筑设计教育中视觉笔记训练的教学思考

该文首先阐述视觉笔记对建筑设计能力培养的推动作用,进而从心理学角度,分析视觉笔记在心理学层面如何改变学生对建筑设计的认知,最后论述教学训练过程中应注意的一些问题。     

关于建筑设计类课程教学方法的再思考

文章分析了建筑设计类课程的教学背景,并从授课内容要与时俱进、课程设计任务书的创新、注重培养学生良好的设计工作习惯、采用团队协作的设计训练模式等若干方面探讨了建筑设计类课程教学方法的改进策略。     

建筑设计教学的创造性思维培养体系

通过建筑创造性思维特质和培养方法、培养过程的研究，旨在探索建筑设计教学中创造性思维开发和训练的科学化体系，以期全面培养建筑人才的综合创造能力。     

基于OBE理念和BOPPPS模式的快速建筑设计集中教学改革探索

快速建筑设计能力是建筑学专业学生应掌握的核心能力之一。快速建筑设计能力的培养除了依托建筑设计系列课程,还有赖于以集中教学的形式进行强化与提升。基于OBE理念和BOPPPS模式,以学习成果为导向,对快速建筑设计集中教学进行改革探索。分解快速建筑设计教学目标,将过去综合性快速设计目标分解为较为纯粹的方案和表现两个次目标,分别加以针对性的训练;重新设计教学进程,将一周的时间划分为环环相扣的八个环节,并在其中合理安排测评反馈节点;完善考评机制,根据重新设计的教学进程设定更全面的考评标准。这些改革措施,旨在使学生更加明确每一个阶段的学习目标,并获得更明晰的学习成果反馈。快速建筑设计课程能更好地激发学生的学习积极性,提高教学效果。     

建筑设计课程教学模式新探索——项目驱动下的“五阶段”“四步探究”“三体现”

《建筑设计》课程作为建筑设计技术专业的主干课程、核心课程,需要在教学中给予准确定位,合理安排具体实训项目,控制好难度、功能类型、时间要求、成果表达方式等,训练学生从现场调研、查阅资料、分析地形地质、气候、环境人文历史等过程中,培养学生良好的思维习惯。达到教授建筑设计的基本知识与方法,培养学生的分析能力、创作能力和表达能力的培养目标,并在专业中进行素质渗透教育。     

“双一流”背景下建筑类研究生多元协同管理与培养模式研究

我国大多数院校在“双一流”背景下，积极提升建筑类研究生的综合能力以适应日趋严峻的就业压力，但传统培养模式仍存在创新能力不足、实践欠缺等问题。针对现阶段“双一流”背景高校建筑类研究生现有培养与管理模式进行系统分析，结合多元协同管理方法，构建优化型教学模式+纵向科研课题+学科竞赛+横向实践项目+产学研实战平台“五位一体”的建筑类研究生创新培养模式，加强学校—学院—研究团队—指导教师四者之间的衔接，保证各项教学科研任务有序进行，保证对学生管理的有效性，以此夯实建筑类研究生的设计实践基础，培养建筑类研究生的创新能力，最终达到全面提升自身的综合专业素养。     

专科建筑设计与装饰专业的教学改革

根据社会需求,针对专业岗位群对专科人才知识、技能、能力、素质结构的要求,建立起了新的人才培养模式,招收了全国第一批建筑设计与装饰试点专业的学生。经过几年教学的改革与实践,探索出了建筑设计与装饰专业人才培养的新路子,取得了良好的效果。     

设计院模式下土建类专业人才培养改革与创新

基于设计院工作模式的土建类专业人才培养对于培养创新型工程技术人才具有重要意义,也更适应人才市场的需求。文章结合基于设计院工作模式的土建类专业人才培养改革与创新课题实施过程,对结构专业人才培养过程进行总结,并提出基于设计院模式的毕业设计的三阶段结构教学法。     

工程设计模式在建筑学专业建筑施工课程教学中的应用

从建筑工程质量入手,在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上,探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中,提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析,阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明,建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容,同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力,为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。     

开放式联合教学模式下的建筑设计课程建设

面向建筑学专业本科人才培养的时代要求,探索开放式联合教学模式,提出建筑学专业高年级课程建设的新思路,创新课程建设的内容和方法。引入系统理论,通过要素层次分析、系统复合构建、课程关联建设等方法,在综合分析、创新设计、合作沟通、表达汇报构成的"能力框架"导向下,根据专业教学主线构建"中外联合、学研结合"的课程体系及内容,并提出训练学生建筑学整体思维的特适化教学组织方式,以及融入互联网和信息化的多元互动式教学方法与手段。     

传统建筑设计课基础上的超越与发展

研究了传统建筑设计课程的探索背景与理论基础,阐述了二年级建筑学设计课程的教学内容,提出了其教学要求,指出建筑学设计应用能力的培养与设计教学阶段相融合,传统基本功不放弃,从而实现建筑设计课程的超越与发展.     

高职建筑装饰工程技术专业教学目标与方法

分析了市场对建筑装饰专业人才的需求,探讨了强化学生设计能力培养的必要性,详细地介绍了强化学生设计能力培养的教学方法与对策,从而提高学生素质,为社会输送高质量的建筑装饰工程专业人才。     

对风景园林学科建筑设计教育的思考

在当今环境保护意识日益增强,技术飞速发展,地域性得到广泛关注的时代背景下,传统的建筑与景观的二分关系被打破,风景园林与建筑愈加密不可分,越来越多景观与建筑的一体化实践,需要跨越两者的藩篱进行深度整合。风景园林专业的建筑设计课程由于课时较短,传统的建筑设计教学必须加以精炼才能适应该专业需求。从当前建筑设计教育的发展趋势出发,提出应着重培养学生的建筑造型设计能力,使学生具备整合设计建筑造型与景观造型的能力。围绕这一主线,提出相关建筑设计课程的教学目标和相关能力的培养;提出应在建筑通识教育的基础上,着力从场地／场所、功能／空间、结构、构造,材料、建筑技术这4个方面培养学生的建筑设计能力：提出将中国传统建筑设计做为风景园林专业建筑设计课的特色。     

建筑设计基础教学方法与内容改革尝试

为适应建筑教学发展要求,借鉴其他高校建筑基础教学的先进经验,对建筑学培养计划作了调整,并从建筑基础设计教学内容和教学方法入手进行了改革尝试,理顺了基础课程、专业基础课程和专业课程之间的关系。在建筑基础教学中,已经从单纯的建筑形式表达和绘图训练走向以建筑设计基本功和＂建构＂＂制作＂为核心的动手能力培养,且取得一定成绩。