化工类毕业环节改革尝试

本文在考察我国化工类毕业环节的基础上,对毕业环节存在的问题进行了剖析,从而提出在第七学期进行毕业环节前期准备工作,将毕业环节与教师科研课题融为一体,毕业论文与毕业设计相结合。改革后的毕业环节有利于教师科研项目的完成和成果的转化,有利于培养复合型人才,使高校真正成为既出成果,又出人才的教育和科研中心。 1.毕业环节的发展概况 毕业设计是以培养学生解决工程技术问题能力为主,毕业论文是以培养学生科研能力为主。毕业环节的发展情况主要反映在做毕业设计的学生数与做毕业论文学生数的比例上。50—60年代的毕业环节,     

对毕业环节教学改革的探讨

为适应社会对复合型科技人才的需求,针对化工类专升本学生毕业环节存在的问题,我们在教学工作中进行了一些有益的尝试,并提出了联系化工生产实际选题、适当降低难度、增加环境保护和技术经济论证内容、加强指导工作、实验仪器资源共享等适合毕业环节教改的新观点。     

工科本科生毕业环节新模式探析

毕业设计是实现培养目标的重要教学环节,也是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。改革传统的毕业设计模式,体现教育与生产劳动和社会实践的结合,在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用。     

拓展空间提高毕业环节教学质量

本根据毕业环节中普遍存在的仪器设备陈旧、空间狭窄、师资不足等问题，提出了解决问题的几项措施，探讨了新形式下如何改革传统教学模式，以提高办学效率和教学效果，重点讨论毕业环节教学改革及实践研究。改革实践表明，这些措施的运用明显提高了毕业环节教学质量。     

高等院校毕业环节的改革研究

毕业环节是对学生大学学习最系统的实践环节的综合性创新教育.毕业论文或毕业设计质量的优劣,不仅直接反映了学生综合能力的强弱,也间接反映了学校教学水平的高低.抓好毕业环节的教学管理工作,是高校教学改革的重要内容.本研究项目采用贯通教学法,通过优化课程体系,加强学科渗透,对毕业论文的选题标准、运作模式及质量评价体系进行研究,努力提高毕业环节的教学质量.     

第二课堂与毕业环节紧密结合的探索

化890班有机化学科研小组,由化学系应用化学专业骆献辉、刘双同、陆珉、黄清澜、吴善贵、赵远发6人组成,1991年2月成立。那时,我们正开始学习有机化学课程。本系     

改革毕业环节的一个有力措施

按照现行的教学计划,工科院校本科生在最后一个学期均安排有12～14周的时间用于进行毕业设计或毕业论文,通称为“毕业环节”。在大学本科的教学计划中引进实习、课程设计及毕业论文或设计等实践性环节,这是从1952年院系调整、照     

加强毕业环节的教学与管理

毕业论是高校教学计划中一个重要的实践性教学环节。笔对目前化学工程与工艺专业毕业环节的教学和管理进行了一些探索，本就这方面的实践和体会谈一点看法。     

结合科研进行毕业环节的实践

我们从1987年至1991年,结合“淀粉生产用超小旋流器”、“磷酸污水封闭循环处理技术与装置”、“内分级内返料喷浆造粒干燥机”和国家自然科学基金项目“固液悬浮液旋转流场研究”等四项科研任务,指导了化机专业五届毕业论文与设计10个题目(其中8个为毕业论文,2题为毕业设计),学生共39名。完成的毕业论文中,有3篇被评为校优秀毕业论文。在毕业环节教学中,学生们综合运用所学知识,获得了分析与解决本专业技术问题能力的培养和锻炼,并在科研实践中增强了专业责任感和事业心。     

概念设计及其在毕业环节中的应用

随着经济体制改革的深入与政治体制改革的展开,人才需求状况发生了很大的变化。大学毕业生大部分到企业去,已是近几年的现实,更是今后的大势所趋。以上海市为例,1984年至1986年分配在沪的本专科生为36927人,分配到五个主要经济部门的占54.6％,1987年的比例更呈上升势头;而分配至高等院校及国家机关与科研单位的比例,逐年下降;这是一个方面的事实。另一方面的情况是,近年大学毕业生的质量有相当一部分不符     

搞好教学实习 加强实践环节

教学实习是理工科高等院校教学内容中的重要组成部分,是教学过程中的主要实践环节,是理论与实践相结合的具体体现。通过实习,学生可以巩固和消化课堂教学所学过的理论知识,并在实践过程中加以扩展和应用,有助于培养观察事物,分析和解决实际问题的能力。同时还可以让学生学习企业的管理经验,工人师傅们的艰苦创业精神等课堂教学中所学不到的知识,激励同学们的奋发进取,开拓精神。我们的教学实习大致有如下几个特点:     

合理选择毕业论文课题提高毕业环节教学质量

简要讨论了合理选择毕业论文课题的意义、回顾了化工类院校毕业设计(论文)环节选题的现状.根据多年指导化工类专业毕业论文的实践体会,介绍了选择毕业论文课题的原则、粗浅做法及效果.     

陶瓷专业毕业阶段实践环节教学初探

中专教育是职业技术教育的一个重要层次。中专学校适应市场经济要办出自己的特色,在搞好基础教育的同时,要把学生职业技能的训练和动手能力的培养作为重中之重,为毕业生就业打下一个良好的基础,搞好实践环节教学就是实现这一任务的重要一环。瓷校陶瓷工艺业目前的教育计划规定,四年级上学期安排五周毕业实习和毕业设计（坯釉配方设计J）。如何指导这段学时较长,又连续进行的实践环境教学,是瓷校陶瓷专业课教师多年来探索的一个课题。     

面向生产实际,提高毕业环节质量

近几年来,我们在指导自动化专业本科生毕业环节过程中,面向生产实际,选择了十多个课题,直接为生产服务,多数课题均已投运成功,受到厂方好评,取得了较为明显的经济效益。如甲醛生产过程微机优化控制,使单耗下降,催化剂寿命延长;变换系统微机控制投运后,每个班次可节约1吨蒸汽;酒精计量计算机控制,既实现自动放料,又提高了计量精度;开发的“微机定时控制成套装置”,在上海市计算机应用成果展览会上获得好评,并两次出现在电视屏幕上;“环氧树脂反应器最小时间控制法研究”一文,被评为     

对化工设备与机械专业毕业环节的探讨

毕业环节是工科院校培养学生的最后一个教学环节。我们共指导了十三届学生的毕业环节活动,对这个环节有一定了解,积累了一些经验。在当前的教育改革中如何抓好这个环节,值得仔细研究。我们的想法是: 一、要加深对毕业环节作用的认识 关于毕业环节的目的与要求,大致可以将它们归结为:①检查学生在学习期间所获得的全部理论知识,使之活化、巩固、扩大和系统化;②使学生学会综合地运用     

应用化学专业毕业环节教学的改革与实践

分析了往年毕业环节存在的问题,采取增设毕业设计题目,提前进入毕业环节,强化毕业环节与相关课程的衔接,以学生为主体、教师为主导,加强实验技能与设计能力的训练等改革措施,提高了毕业环节的教学质量。实践证明毕业环节改革的教学效果显著。     

研究型学院毕业环节管理改革的探索与实践

浙江大学材料与化工学院近年来以本科毕业环节管理为切入点,在毕业论文选题及毕业环节过程管理方面开展了探索性的实践,在把一流的师资和教学资源引入本科教学,全面提升本科毕业论文质量等方面取得了一定成效。     

化工专业毕业环节研究开发复合型人才培养的探索

搞好化工专业的毕业设计和毕业论文的教学,是培养研究开发复合型人才的关键环节。本文从毕业论文-设计教学模式、课题选择、教学指导和考评监督体系等方面进行探讨,提出充分利用产学研科研项目,按照因材施教的原则指导教学,通过毕业论文与毕业设计的有机结合和严格而有弹性的考评监督体系,培养学生的研究开发和创新能力。     

提高毕业实践教学环节质量的思考与建议

毕业实践环节是本科教育的重要环节，其教学效果对学生的成长、成才至关重要。本文针对我校化学工程与工艺专业学生毕业实践教学环节中的现状和不足，分析并提出采用新举措，以求达到更佳的教学效果。     

生物工程专业毕业环节注意的问题及改进措施

本科毕业环节是教学中非常重要的实践性环节,直接关系到学生今后的工作和学习。本文针对目前生物工程专业毕业设计(论文)执行过程中出现的问题进行了梳理,并就这些问题提出了合理的改进措施。为提高毕业设计(论文)质量提供参考。