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边楚女 《中国信息技术教育》2012,(3):80-84
其实,我是一朵矮牵牛花。她,低低地生长,高高地仰望,纵然山水难渡,却亦满心欢喜,诗意地栖居在大地上,丰富而宁静。——边楚女专业篇郑爱文:您是国内为数不多的信息技术特级教师,您认为特级教师的"特"主要体现在哪里?边楚女:能评上特级教师,这是对我过去工作的一种肯定,但是,这不是一个句点。对待教育教学这份事业,只有不断行进在路上才有意义。"名,公器也!"但对我来说,不管前面加了 相似文献
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@教研@整合@评价郑爱文:作为海南技术学科引导者,您一直坚持到一线去听课议课,能否谈谈您指导教师的心得体会?老师们如何从听评课中提升个人的教学能力?段青:听课评课是教师提高业务水平的方式之一。教研员与教师共同听课评课、研讨,与教师共同成长。 相似文献
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《中国信息技术教育》:每位名师都是一条不断生长、资源富饶的道路。今天我们请来的是特级教师李冬梅老师以及嘉宾主持郑爱文老师,希望大家通过他们的对话能看到不一样的风景,从而对自己的专业发展有所启发。 相似文献
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@"三面向"体系《中国信息技术教育》:非常感谢郭林涛老师在百忙之中接受我们的访谈。您的名字让我想起《听松》这首曲子,松林如涛。也希望大家能够在聆听与自悟之间,获得教学中"知行"的平衡。 相似文献
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《中国信息技术教育》:张老师是既温和又锐利的一个人。对人温和,但这温和不是一股脑地倾倒给你,而是通过故事、比喻的节奏缓缓地流淌出来。他是一个在课堂上和讲座中善于用故事、比喻展现自己想法的人。 相似文献
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《中国信息技术教育》:山东省烟台市1984年就开始引入计算机教学的实验,这个年份现在听起来确实有一些遥远,您作为这一事件的见证者,能不能讲一下当时的状况?樊志华:1984年,我市在山东省烟台第二中学开始进行计算机教学实验,截止到1998年底,全市中小学已配备从苹果II到奔腾II各种型号微型计算机25439台,计算机教师队伍也从最初的2人壮大到1269人,57%的高中、66%的初中和部分小学开设了计算机选修课。到了1998年12月,我们通过三级计算机教研网络对全市中小学计算机教 相似文献
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@课堂"动态控制"@素材@激趣小郑老师:徐老师好!您曾在一次关于高中信息技术的研讨中说:"在进行课程教学设计之初,首先要考虑的是教学内容,之后是围绕内容的组织形式,而实效的落实,更多的是在课堂过程中动态控制的。"那么,就您的经验来讲,如何在信息技术课堂中进行有效的 相似文献
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陈宇峰 《中国信息技术教育》2011,(20):73-75
新课程实施以来,对学科教学的理念、手段、方法和教师的角色定位都提出了优化变革的要求,但由于信息技术是一门年轻的学科,教研的基础相对薄弱,教研的机制还未建立完善,导致一些信息技术教师在新课程中依然念着"老 相似文献
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新课程实施以来,对学科教学的理念、手段、方法和教师的角色定位都提出了优化变革的要求,但由于信息技术是一门年轻的学科,教研的基础相对薄弱,教研的机制还未建立完善,导致一些信息技术教师在新课程中依然念着老 相似文献
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刘凤七 《中国信息技术教育》2012,(12):94-95
很庆幸能够有机会参加10月24日至11月3日由江南大学人文学院主办的2012年高中信息技术国培计划项目,但在收到培训通知的那天,我心里很矛盾,一直在"来"与"不来"之间徘徊,因为在此之前,我经历了无数次大大小小的培训,在我的脑海里,"培训"意味着"签到+上课+获取证书",走走过场而已,无法达到预期的目标,更不能说水平得到提高。而这次来到江南大学,让我"品尝"了无数道美味的"佳肴",是我人生中最宝贵的经验,使我感受到许多许多……明确了自身方向 相似文献
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2004年9月，山东省作为首批四个实验省之一进行高中新课程实验，而我正是这个时候参加工作的，所以我的成长是和新课程同步进行的。两年的教龄虽然不长，但我对信息技术教育教学以及对信息技术教师成长却有着深刻的体验。下面，我把自己的成长经历以及些许感悟和大家分享。在一篇博客中，我写道：“当我开启信息技术教师职业生涯并尝试做点研究时， 相似文献
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言传身授小江:我承认这其中包含有关信息道德、意识和知识的概念,此前我也了解这些,但还是觉得它更多的是一种能力,况且我们不应就概念谈概念,还要回归到课堂的教学中来,教师是不是在培养学生的能力呢?小李:翻开前页,我从未否定你的"能力观"。 相似文献
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感谢淮南市教育局教研室的张骏老师和湖南省株洲市二中陈鸥辉老师的参与。主持人:2013年,视点·圆桌,等你来说。本期请来几位信息技术老师,是因为在这2013年的开年之际,我关注到信息技术课程的一些动态,心里有点喜忧参半的感觉,那么这个喜从何来呢?听我给大家解释解释。最近南京师范大学的信息技术专家钟柏昌在他的腾讯微博里这样说到:"2013年,对于中小学信息技术教育而言,特别是义务教育阶段,将迎来一个新的发展 相似文献
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郑爱文 《中国信息技术教育》2012,(12):10-13
在一个张扬个性,提倡创新的年代里,我们就不再需要榜样了吗?其实不是,她所说的自为"先知",其实是希望我们去读她的内容,去捕捉到一些对事业、生活来讲很重要的观点,而别人的观点要转成自己的行动,是需要读者自己去用心思考勇于尝试的,因此,去倡导这样的体验,然后让每个个体的力量相互靠拢凝聚,应该是她作为媒体的核心思想吧,而不是说告诉你这事儿就得这么办,不能有别的想法、别的办法。正如郑爱文老师主持的"特级教师访谈"栏目,不知道你读完这些人物后会有怎样的感想? 相似文献
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主持人语:在前两期内容中,我们关注到了国内中小学动漫课程的"新春天",这不但与国内动漫市场对人才的需求密切相关,同时与基础教育阶段培养学生创新实践能力、提升学生信息素养直接相连。于是我们"乘风而起,随风而动",深入到这些正在执教动漫课程的一线信息技术教师中去,体察他们在实践过程中对于这门新课程的思考与感悟:动漫课程到底由谁来教?如何展开动漫教学?在种种的疑问与答案之中,我们感受到了信息技术教师对这门课程的乐观态度,他们并不将它当 相似文献
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林煦峰 《中国信息技术教育》2012,(12):90-93
前几天,我在新浪博客上看到了邓轶与谢作如两位老师对信息技术老师专业能力的看法,心中不禁有几分感慨。记得在20世纪90年代自己参加工作的时候,计算机老师的专业能力在学校基本是无人质疑的,但现在,由于许多信息技术老师并未表现出比学科教师高一筹的专业能力(自己也接触过不少技术能力很强的学科老师),他们的专业能力因而得不到充分认可,在学校地位也显得较为尴尬。那么,究竟是什么原因造成了信息技术教师的"不专业"呢? 相似文献
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姚文连 《中国信息技术教育》2011,(24):48-50
Show──倾听心声:我非常喜欢美国诗人朗费罗的一句名言:"我们命定的目标,不是享乐,也不是受苦;而是行动,即每个明天,都要比今天更进一步。"S诗言不苦明●锲子我刚上大学的时候,当时的辅导员就不止一次地跟我们说过,计算机教学在中小学还不太普及,尤其是在苏北欠发达地区,因此在专业课程设置 相似文献
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Show──倾听心声:我非常喜欢美国诗人朗费罗的一句名言:我们命定的目标,不是享乐,也不是受苦;而是行动,即每个明天,都要比今天更进一步。S诗言不苦明●锲子我刚上大学的时候,当时的辅导员就不止一次地跟我们说过,计算机教学在中小学还不太普及,尤其是在苏北欠发达地区,因此在专业课程设置 相似文献
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徐强 《中国信息技术教育》2009,(1):11-12
海南省普通高中课程改革即将进入第五个年头,信息技术一线教师在改革之初投身课堂教学、课程建设的空前热情开始有逐渐消退的迹象.随着各地区信息技术学科终结性评价方式的尘埃落定,多少有些形式大于内容、甚至是可有可无的终结性评价方式对信息技术教师的工作热情造成了相当大的冲击.信息技术教师几年来好不容易形成的关于学科定位的认识面临着重新解体的危险. 相似文献
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《中国信息技术教育》2012,(Z1):2
以网络为载体的信息技术发展突飞猛进,丰富的网络资源为新课程改革和教师成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。"网络教研"应运而生,它改变了教研的研修方式,成为引领教师专业成长的重要方式。近年来,礼嘉中学以网络为载体,以现代信息技术为主要手段,以学校办公平台为运作空间和技术支撑,开放 相似文献