职业院校“双师型”教师队伍建设探讨

本文通过对专业教师及"双师型"教师队伍建设中存在的问题及原因的分析,从教育行政部门的政策支持、观念转变、加强培训等方面探讨职业院校"双师型"教师队伍建设的方法和措施。     

浅议中等职业学校“双师型”教师队伍建设

职业学校教育必然存在着一定程度的特殊之处,这样一个固有属性使得职业学校的教师不仅需要具备一般教师的基本能力和基本素质,还需要在此基础之上拥有更好的创新知识和实践能力,只有这样才能够引导学生在学习基础知识的同时掌握必要的实践技能。本文正是在这样一种现实的背景之下对中等职业学校双师型教师队伍的建设进行说明和分析,这正是职业教育实现快速稳定发展的必要条件。     

中职学校“双师型”教师队伍建设探究

中等职业学校是国民教育体系的重要组成部分,其坚持"以服务为宗旨,以就业为导向",坚持"面向市场、服务发展、促进就业"的办学方向,是培养中级、高级技术技能型人才的基地。文章从中职学校"双师型"教师队伍建设的角度,探究打造优秀的中职"双师型"教师队伍的对策,以期促进中等职业教育的发展。     

高校转型与“双师型”教师队伍构建路径研究——以应用型高校产品设计专业为例

当前,我国高等教育改革中,部分普通本科院校向应用型高校转型出现若干问题。该文以应用型高校产品设计专业为例,从转型发展时期应用型高校"双师型"教师队伍建设视角出发,对就业市场的分析研究表明:应用型大学只有注重"双师型"教师队伍的建设,方可培养出理论与实践能力并重的学生,以适应就业市场的需求。在这一过程中,教师是高校发展至关重要的因素,教师队伍的建设决定着应用型高校的办学水平以及更为长久的未来。     

浅议应用技术大学“双师型”教师

应用技术大学培养的人才是为了更好的适应产业转型升级和公共服务发展需要,培养的是的高层次技术技能人才,这类高校的"双师型"教师不是传统意义的"双师型",是要符合本科层次教学能力的应用技术大学"双师型"教师,如何适应应用技术大学的人才培养模式和培养目标"双师型"师资队伍的建设是现阶段迫切需要亟待研究的。     

高职院校“双师型”教师队伍建设初探

要提高高等职业教育的质量,要持续的让高职院校科学地发展,关键还是提高教师的质量。双师型教师队伍建设是提高高职高专教学质量的关键。     

新形势下高等职业院校“双师型”教师队伍建设

随着社会经济实体形式的不断变化,各行业对具备一定文化基础知识及较高实际操作技能的一线技术人员的需求更加迫切。这些技术人员的成长之地大多在职业技术学院。而职业技术学院要想培养出这类人才,教师是关键,要求我们必须具备理论知识教学和生产技能教学的能力,成为"双师型"教师。本文从当前职业院校教师教学现状出发,结合新形势下高职教育发展的需要,提出几点提高教师文化水平和技术能力的做法。     

基于“双师型”教师队伍建设的高职院校教师职称评审标准研究

当前,我国高职院校教师职称评审标准存在偏重学术理论、过分量化且不稳定、院校间差异过大等问题,从而影响"双师型"教师队伍的建设进程。缺少基础性和引领性的政策指引、盲目学习本科院校、缺乏对高职院校职称评审标准的跟踪评估等,是导致这些问题的主要原因。因此,各地方政府应该发挥好职称评审的引领作用,制定一些基础性的职称评审指导政策。高职院校应基于院校实际发展需求、教师队伍、专业特色等,结合相近院校的相关政策,制定能在三年或五年内指导学校教师发展的职称评审标准。从地方政府到院校,都应该做好高职院校职称评审标准的跟踪监测与评估工作,从而确保评审标准成效的最大化,加快"双师型"教师队伍建设的进程。     

校企合作模式下职校“双师型”教师队伍建设策略研究

校企合作是职业学校发展的重要途径,为"双师型"教师队伍建设创造了有利条件,因而探究校企合作模式下如何更加有效地建设"双师型"教师队伍具有较大价值。在分析校企合作模式的基础上,从制度、实践、宣传这三个层面展开研究,得出校企合作下"双师型"师资队伍的建设策略:在制度上,"双师型"教师资格认证制度应将普适性与特殊性相结合,将校内教师与校外教师相区别,校企双方协作机制要明确;在实践上,职业学校教师要积极下企业实践,校企人员结对共事,共享校企资源;在宣传上,政府部门应加强引导力度,社会力量要参与宣传引导。     

基于胜任力的高职院校“双师型”教师队伍建设探讨

根据高职院校人才培养规格,高职院校"双师型"教师应掌握较多的理论知识、较强的专业技能,具有一定的生产实践经验。但当前"双师型"教师存在专业技能不强、企业经历不足、职业素养不均衡等问题。文章结合胜任力理论,总结高职院校"双师型"教师及其胜任力研究的现状,分析了存在的问题,探讨性地提出了几点解决措施,如提高招聘质量,建立完善培养机制和考核机制等。     

浅谈艺术设计专业“双师型”教师的培养

为了满足高等职业教育教学的需要,建立艺术设计专业"双师型"的教师队伍,采取定期安排教师企业顶岗实践是最为有效的方式。教师在通过企业顶岗提高自身专业能力的同时,可以加强教育教学改革,帮助学生掌握适合岗位需求的专业知识和技能。企业通过教师顶岗和学校建立长期稳定的合作关系,有利于企业的创新发展。     

地方高校“双师型”教师队伍建设的思考

"双师型"教师队伍是地方高校实现高素质应用型复合人才培养目标的关键。师资队伍建设是地方高校实现向应用技术型大学转变的重要问题。地方高校在招聘高素质教学科研人才,尤其是"双师素质"人才有困难的情况下,寻求切实可行的"双师型"教师队伍建设途径,具有非常重要的现实意义。     

校企合作构建高职“双师型”教师队伍培养体系的探索与实践——以广州铁路职业技术学院为例

"双师型"教师队伍是高职院校生存和发展的重要保障。高职院校需通过校企合作开展"双师型"教师建设工作,才能有效地提升教师队伍整体水平。广州铁路职业技术学院在创建"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校和广东省一流高职院校建设过程中,通过校企深度合作构建了"双师型"教师队伍培养培训体系,教师队伍结构日趋完善,"双师型"教师队伍整体水平得以较大提升。     

学前教育专业实训创业项目探索——基于应用转型与“大创”背景

在地方高校应用转型发展和大学生创业背景下,学前教育专业大学生也在积极响应应用转型和创业的浪潮。广西民族师范学院"学前早教服务中心"项目经过创业前期的各项准备、中期的活动项目的开展、目前发展的可视效果以及当下面临的新问题,展现出了一个创业新生儿成长的画面。     

土木工程专业“双师型”教师教学团队建设探讨

以河北科技师范学院城市建设学院土木工程专业综合试点改革建设为例,结合"双师型"教师团队的现状,论述了建立"双师型"教学团队的必要性和"双师型"教师的认定标准,提出了高校教学质量工程改革形势下"双师型"教师教学团队建设的有效途径。     

高职院校酒店管理专业“双师型”教师培养途径探析

在界定"双师型"教师概念的基础上,分析了高职院校酒店管理专业"双师型"教师培养存在缺乏长效考核和激励机制、教师积极性不高、缺少实践场所和机会等问题,并从教育素质培养和实践技能培养两方面提出了高职院校酒店管理专业培养"双师型"教师的主要方式和途径。     

校企合作视野下高校“双师型”教师队伍建设路径

校企合作是高校"双师型"教师队伍建设是的必然需求,也是高校实现持续发展的必然选择。在"双师型"教师队伍的建设和发展过程中,高校要建立高校教师在企业的实践制度,鼓励教师参与社会实践;政府要从法律层面支持保障双师型教师队伍建设;企业要积极参与到"双师型"队伍建设中;教师自身要转变观念,积极参与企业实践活动。同时,高校还一个吸收和借鉴国内外其他院校关于"双师型"教师队伍建设的经验教训,推动自身教师队伍建设与发展。     

基于校校、校企合作的“双师型”教师队伍建设的探索与实践

"双师型"教师是工科院校师资队伍建设的重点和特色,是提高教学质量的必要条件。校校合作、校企合作为"双师型"教师的培养提供了契机和平台。文章阐述了校校、校企合作的意义,提出了工科院校"双师型"教师的内涵和基本素质要求,分析了校校、校企合作中"双师型"教师的培养途径和方法,并结合黑龙江工程学院开展的工程师论坛、教师顶岗挂职锻炼、毕业设计改革、校园科技文化活动等几项实践活动进行论证。实践证明,通过实践活动教师的工程阅历得以丰富,实践能力得以提高,"双师型"教师队伍建设成效显著。     

职业院校“双师型”教师专业发展浅析

"双师型"教师专业发展水平是培养高技能人才的保证,也是学校教育能否办出特色的关键。教师的专业发展只有教师从外部压力下的提升,转变为自主自觉的专业发展,才能适应职业教育的发展对"双师型"教师提出的更高的要求。     

医学类高职院校“双师型”教师培养的路径

建设一支能适应卫生高职教育的以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的"双师型"教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是卫生类高职院校教师队伍建设的主要方向。