新基建背景下“双元主体、五域融合”建筑技术人才培养模式的探索与实践

为解决新基建背景下，高职院校建筑技术人才培养过程中存在的实训场馆欠缺、技术更新较慢、培养应用周期较长等问题，提出以“双元主体”办学为导向，依托“校中厂，厂中校”校企一体化教学实训平台，充分整合“双元主体”优势资源，从学科建设、专业结构、师资力量、产教融合、人才培养五个领域，构建“五域融合”标准化校企合作模式，共同打造建筑类职业院校校企一体化建筑技术人才培养体系。研究表明：实施“双元主体”办学机制，能实现校企共商、合作育人的基本目标；通过建设“校中厂，厂中校”一体化教学实训平台，能全面实现产学研深度融合；构建“五域融合”标准化校企深度合作模式，培养出既懂传统建造，又懂智能建造的符合新基建要求的高度融合型、复合型专业技术人才。     

“双主体”推动校企合作走向双赢

我国教学改革工作的逐渐深化,为中职院校的发展提供了有利的平台与机会。为充分适应新课改的发展要求,中职院校需要加强与企业的交流与合作,积极采用"双主体"的办学模式,这样才可以实现校企的共同发展,实现二者的共赢,有效地提高中职院校的教学水平与实践能力。文章主要探究"双主体"推动校企合作走向共赢的策略。     

校企同频共振、协同育人，共建行业特色学院——以山东理工大学鲁泰纺织服装学院为例

高校与企业在进行合作、共同育人的过程中存在双方合作缺乏长期规划,结合不够紧密;相当数量的企业对参与校企合作本身就有抵触,积极性不高;校园文化与企业文化之间呈现两张皮,缺少有效对接或对接程度相对表浅的问题。针对这些问题提出了通过科学构建理事会、落实校企办学的双主体地位、深化人才培养模式改革和拓展校企合作内涵、共建行业特色学院的办学机制,在人才培养全过程中始终贯彻校企合作这一办学中心理念,实现校园文化与企业文化的无缝融合,通过科技交流与合作实现学校与企业的项目融合,有效提升校企合作定位,共建特色行业学院。     

移动通信技术专业校企双主体育人探索与实践

高职教育"双主体"育人是职业教育发展的迫切要求,高职院校应发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用。本文从移动通信技术专业校企双主体育人实践出发,对校企双主体育人存在的问题进行了深刻的分析,并提出了双主体育人的解决措施。     

浅析校企合作在技术学院的应用

校企合作是现代化教育中先进的理念,校企合作、工学结合运行机制应该贯穿于学校的每一个层面,在办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等每个层面都应该加强与企业的合作,只有这样,才能真正体现校企合作的办学理念,才能真正的实现教学育人的使命。本文从本校校企合作应用于现代技术学院的实践过程进行简要分析,了解现代社会企业与高职院校以及二级学院之间的相互需求影响。     

中职电子商务专业引企入校模式实践探究

引企入校是中职教育的一个重要办学方向和理念,其主要是通过学校和企业的深度合作,从而形成突出学生实践能力为导向的人才培养模式。引企入校主要通过校企共建实训基地或工作室等形式,采取校企共同教育、评价、管理学生等方式,实现课堂和实习实训基地的一体化,使得教育过程实践性、职业性以及开放性完全落实,使得政府、学校、学生、企业等多个方面均获益,并使人才培养更加适应区域经济的具体发展需求。     

谈如何创新校企合作模式、改革职业教育供给

职业教育培养的技能型人才无法适应"新常态"下经济结构转型升级的需要,根本在于职业教育供给机制问题,创新校企合作模式是克服职业教育供给问题的有效途径。本文通过对职业教育校企合作、供给问题的研究,提出了构建职业院校、企业、行业三元主体校企合作新模式,创建院校、企业协同办学、行业指导的三方协同培养新机制,有效解决职业教育供给问题。     

高职土建类专业“校企一体化”办学模式的探索实践——以安庆职业技术学院建筑工程系“校企一体化”办学为例

本文以建筑类专业人才"校企一体化"合作办学培养模式作为研究的切入点,对我国高职建筑类人才培养模式改革进行了理论探讨,并结合安庆职业技术学院建筑工程系近几年利用"校企一体化"合作办学所取得的成效,尝试性地在"校企一体化"人才培养模式下对建筑类专业课程的设置进行了初步探索,试图找出我国高等职业教育在人才培养和课程设置中存在的一些问题,针对性的提出自己意见与建议,希望对深化我国高职建筑专业"校企一体化"合作办学培养模式作出一点贡献。     

校企合作模式下双方财务风险与防控策略研究——以独立院校为例

学校与企业合作办学已成为当前教育的重要模式,校企合作办学本质就是实现学校、企业和学生三方共赢的一种教育模式,但是有校企合作办学的模式不同于传统的教育模式,基础建设投入的资金较大,相关的费用来源也比较单一,缺少政府经费的支持等,并缺少相应地法律对各方的利益进行保障,就会存在一些潜在的财务风险。为规避校企合作办学中的财务风险,提高校企合作办学的社会效应,本文以校企合作办学中的独立院校为例,通过剖析独立院校办学中存在的财务风险,并深入分析其风险成因,进而提出合作院校和参与企业的风险防范措施,为我国校企合作办学健康发展提供相应地建议。     

职业院校人才培养模式“壁炉现象”解决策略——以重庆市南川隆化职中为例

职业院校人才培养主要有校企合作、工学结合、顶岗实习等主要模式,但在实施过程中却经常出现"一头热一头冷"的"壁炉现象"。"壁炉现象"已成为制约职业教育人才培养模式改革的关节点。如何解决"壁炉现象",克服学校与企业在体制、社会期望值、观念上的矛盾,是职业院校人才培养创新的重要因素。重庆市南川隆化职中构建学校、企业联动的"定岗式"双主体办学策略,采取"学校招生,企业招工"的定岗式培养模式,为解决"壁炉现象"提供了有效的策略。