建筑形式隐喻的认知及解读

隐喻主义是西方后现代建筑的设计手法之一。虽然后现代建筑思潮已经褪去,但隐喻主义思想及其方法在今天的建筑设计实践中仍然有其生命力。因此,有必要对暗含着隐喻主义脉络的"建筑形式隐喻"这一现象进行深入分析。文章从隐喻的概念辨析着手,进而阐明建筑形式隐喻的概念及其发生的三要素:本体、喻体、解体。之后从认知心理学的角度探讨建筑形式隐喻形成过程中的认知机制及其解读机制,分析其感知特点以及影响因素,从而为探讨建筑形式隐喻现象提供一个新的理论视角。     

建筑设计教育中视觉笔记训练的教学思考

该文首先阐述视觉笔记对建筑设计能力培养的推动作用,进而从心理学角度,分析视觉笔记在心理学层面如何改变学生对建筑设计的认知,最后论述教学训练过程中应注意的一些问题。     

儿童情绪教育课程:儿童发展心理学与进步教育的联结点

文章综述了儿童情绪教育课程的发展和现状,着重讨论了其理论基础——儿童发展心理学与进步教育课程论。研究发现,随着儿童发展心理学和进步主义课程论的不断丰富和发展,儿童情绪教育逐渐由指导性的教育理念发展为系统的课程,并在欧美地区形成多个具体的课程项目。儿童情绪教育课程对于儿童的情绪管理和调节、社会交往及学业进步等具有积极意义。在儿童情绪教育课程构建中,以皮亚杰、埃里克森和西尔斯为代表的儿童发展心理学从个体行为和社会关系的角度为儿童情绪教育奠定了心理学的理论基础。而蒙台梭利和杜威等进步主义教育学家则论证了儿童情绪教育课程的具体实践。研究认为,儿童情绪教育课程对教师提出了更高的要求,强调了教育中幼儿园和家庭的一致性,并为我国儿童情绪教育课程本土化提供了新方向。     

从环境心理学的角度分析室内设计

改革开放以后,我国才开始了对环境心理学的研究,在此之后,慢慢受到了社会广泛的重视。本文主要是从环境心理学的角度来分析室内设计。先阐述了环境心理学的定义及历史发展进程,分析了室内设计师在环境心理学角度应具备哪些认知,最后论证了环境心理学的分析对于室内设计的作用。     

积极心理学理论下的小学德育建设

积极心理学是以积极角度来研究传统心理学研究对象的新兴学科,将积极心理学理念贯穿于小学生德育过程,有助于我们从品德心理学的角度,促进儿童道德认知、道德情感和道德行为的协同发展,不仅能够提升小学生的幸福指数,还能提高小学生的综合素质。积极心理学能为提升小学生德育管理有效性提供重要的理论支持。     

现代室内设计与环境心理学的关系

本文从环境心理学的角度分析了现代人购物心理的新需求,就如何进行现代商场室内的人性化设计进行了详细阐述,以从环境心理学的角度做好现代商场室内设计,从而为人们提供更满意的购物场所。     

让色彩在景观中唱起歌来——谈色彩与景观规划设计

通过实例,从心理学角度,该文阐述了景观中色彩带给人们的视觉心理;借助北京、青岛、杭州三个城市,从环境角度,分析不同城市的景观色彩特质;提出景观设计师应结合色彩的心理学特性,植根于城市景观色彩,为人们提供心灵的栖息地.     

视知觉与图画

该文作者受贡布里希在其论文集《艺术与错觉——图画再现的心理学研究》中以心理学的观点阐述图画解读机制的启发,以现有的心理学理论提出了一些观点和见解。其中,模式与识别、图示与认知说明先天因素和后天习得图像认知的影响;经验与期待说明过往经验对图画认知的影响;完形与图画回归阐述完形在图画理解中的影响。     

心理学视觉下大学生主体体育意识探究

体育是人类健康的途径,也是精神和意志的外在凝结,因此体育意识对身体素质具有重要影响,提高大学生主体体育意识将受到越来越多的关注。本文从心理学的角度,提出体育意识的涵义,再从大学生的主体体育认知、体育情感、体育意志三方面进行切入,阐述三者的功能,并分别探索其完善途径,以便能更好地为提高大学生身体素质服务。     

基于视觉认知、造型心理及地方感的城市景观标识造型设计研究

从视觉认知心理学、造型心理及地方感研究的角度出发,对城市景观标识造型设计的视觉效果、审美心理和风格特征进行分析;用方法论指导城市景观标识造型设计.