我是这样做班主任的

"教育是一种心灵的唤醒",而班主任的使命就是用温柔而灵巧的"教育之手",去触摸学生稚嫩的心灵,促进其自主地成长和发展。班主任工作不仅在于管理技巧,更在于关注学生成长的生命意义。文章围绕个人做班主任的一些思考、理解与感悟,从爱、责任、智慧三个方面来阐述如何去做一名班主任。     

初中物理复习模式初探

自新课程标准实施以来,初中各学科的教学更加注重"以学生为主体,教师为主导"的模式上来,初中物理作为一门以实验基础的学科,引导学生自主学习、自主探究就显得尤为重要,那么又如何在初中物理复习中做到以学生为中心,把枯燥的复习转变为学生能自主复习的主动课堂,使学生在短时间内复习全面、到位而又实效呢?为了实现这一目标,这就成了我们每个物理教师都要思考的一个问题。     

论“教是为了不教”的科学内涵和理论体系

"教是为了不教"教育思想,以对现实人的本质的肯定,对儿童具有自主学习、发展、创造需要与潜能的肯定为前提和起点,构成了它的科学基石;以"不教",也即使学生养成自主全面发展,能够离开教者、超越教者,终身自学、创新实践的现代中国人为目的和价值,构成了它的核心理念;以"为了不教"之"教",也即科学、生动、有效地引导学生自主学习、终身自学的教育教学体系构建为方法和路径,构成了它的实践智慧;以教师自觉追求"教是为了不教",成为自我教育者和善于引导学生自主学习、终身自学的"善教者""教育家"为关键和保证,构成了它的主体精神。这四个方面科学内涵整体联系、辩证统一,由此使"教是为了不教"教育思想成为中国特色现代教育发展中原创的既富有哲学意蕴又充满实践智慧的现代教育教学理论体系。     

构建“学困生”自主发展的平台

<正>作为备受关注的学生中的特殊群体——学困生,学校应该给他们的成长创造更多、更好的自主发展空间,使教育公平理念能给社会各领域的公平生活以促进和启迪。一、实现教育主题课程化,寻找一个扬帆的抓手心理学家告诉我们,"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"学困生的形成不可否认有智力因素的存在,而在非智力因素方面问题主要出在意志力上,他们自卑、没有自信、情绪消极等。因此,学校应该以主     

积极心理学视域下的高中主体性心理健康教育模式实践探索

高中阶段是人才培养的关键时期,东北师范大学附属中学引入积极心理发展理念,建构了"三三四五"的主体性心理健康教育体系,即坚持三个原则、确立三个目标、运用四种途径、完善五个系统。以"积极"为核心,以"主体"为特色,以积极环境培养自主发展的意识,以积极思维开发自主发展的潜能,以积极方法培育自我完善的品质,以积极回馈强化自主教育的效果。     

基于“狮山娃自主教育”特色活动的智慧队伍建设分析

以陶行知的求真思想、生活教育理论和创造教育为指导,根据新课程标准的教学理念,从培养学生自我管理、主动学习和创新能力为着眼点,以德育为先导,自主特色为抓手,"狮山娃自主教育"特色活动,创出了一方少先队活动的崭新天地。     

初中语文专题教学策略初探

<正>语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。但在实际的语文教学中,我们往往会忽视语文课程的综合性和实践性。在此,笔者提出实施"专题教学",以引导学生自主探索,提升学生的综合探究能力。"专题教学"是指在一定的专题或问题情境下,以学生主动建构为活动主线,旨在促进学生多元智能发展的教学活动形式。专题教学因为是让学生以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用知识,要求学生用探究的方法去     

问题引领 激发思维

问,是教师开启学生思维的钥匙。数学课堂,教师用提问引导学生学会问,让提问引领学生学会思考,用提问带动学生去发现、去探究,在提问中动手实践、观察感悟、解决问题,最后得出结论。教师引领学生自主探究学习,在不断提出问题解决问题的过程中,最终实现"授之以渔"。     

三学一用:高校动画专业项目实践教学模式探析

我国高校动画教育存在着培养体系与产业需求脱节的问题,文章从以问导学、以做带学、以赛励学、学以致用四个方面来探索动画专业人才培养的出路。"三学一用"法以应用型人才为培养目标,重点在于改革课程结构及创新教学方法。     

浅谈玩转战胜鼓游戏的策略和方法

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿艺术领域的教育应"引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美"。艺术教育的目的不是追求结果的"完美",而是引导每个幼儿去感受和体验美,并在成长的过程中收获快乐。基于以上认识,在传统民间艺术战胜鼓教学的基础上增添了以幼儿为主体的"初探战胜鼓活动"。顺应幼儿兴趣,在表演区开展了"玩转战胜鼓"的活动,以下是在这项活动中总结的几点经验。