初中语文作文写作技巧策略探析

现在实行的新课改要求教师在教初中语文写作的过程中,应该将作文教学贴近学生的生活,让学生有话可说,有话可讲,乐于表达和倾诉自己的想法,通过这样来让学生更热爱生活,但现在的作文教学方式却是为了中考拿高分,中考考什么,教师就教学生什么,这样就失去了让学生写作的真实目的。因此,教师应该改进自己的教学方法,提高语文作文教学的技巧。     

浅谈小学作文教学生活化

写作是学生运用书面语言表达对客观事物的认识和感受的一种心智活动过程。多年的教学经验和小学语文课标对于作文的要求让我感受到作文教学在小学语文教学中的重要性。作文教学生活化是指在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活中的内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂。     

文章应从细处落墨

<正>作文一直是令学生头疼的一件事。究其原因,学生多是不知道写什么,怎么写。因为在他们的心里,总有一种情结,作文就是写名人,写大事,写崇高,写大气。可是,学生的人生经历少,分析问题的能力低,且没有什么惊天动地的大事让他们来写呢?叶圣陶说过,作文即生活,作文的外延等于生活的外延。所以,我觉得要想写好作文,就必须让学生把眼光放低,形成一种意识,只要有生活,就一定有作文;生活本身千姿百态,作文必定丰富多彩;我     

中学语文“生治化”作文与作文教学“生活化”的研究

<正>叶圣陶曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。"而目前的现状是,大多学生在写作时都是在搜肠刮肚,挤"牙膏"。我想这里有很大一部分原因是,在实际作文教学中,老师没能把作文教学真正的自然的融入生活。本文就从生活化作文的内容,生活化作文的指导以及生活化作文的批改这三方面来探讨生活化作文的具体实践问题。一、作文教学命题要生活化在实际作文教学实践中,老师通常会根据自己的喜好或凭个人想象     

浅谈个性化作文教学——让每个学生绽放自己的光彩

<正>什么是作文个性化?通俗来讲,是学生将自己的经历和情感写进作文中,体现自己的个性化,围绕作文主题进行真实个性化的创新。言由心声,文贵真情,源自于生活的情感才能称作真情,有这种情感必定是与生活实际相连。只有源自生活,倾注真实情感的作文才是正真意义上的佳作,而每个学生的生活经历并不完全相同,由此产生的情感也有所不同,这样真正意义上的个性作文也就有了坚实的基础了。在平常的作文教学中,大部分老师比较喜欢让学生     

小学高段作文有效教学谈

<正>作文教学在语文课程中的重要性自不待言,然而长期以来,小学生的作文多"假""大""空",原因是学生在写作中缺少生活体验,没有从身边的人、事、物入手来写作,故而所写作文也就容易脱离实际,感染力不强。提倡让作文回归生活,引导学生从生活中去观察、体验,写身边事,颂身边人,这样更能让学生的作文变得具有感染力。生活是作文的源泉,是丰富作文内容,提升学生作文内涵的根本。让作文回归生活,就是要让学生多从生活中     

课堂教学中如何指导学生写作文

<正>提起作文教学,有些老师总觉得头痛,最主要的原因是有的学生在写作文中,总觉得不知道写些什么或无话可说。那么,课堂教学中如何指导学生写作文,我谈谈自己的观点。一、做生活的有心人,善于观察生活俗话说得好,作文的源来自生活,就像罗丹所说的"美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。"因此,我们要培养学生做生活的有心人,让学生学会观察生活,到大自然中去观察事物,到社会生活中去观察事物。因为生活是五彩斑斓     

浅议作文教学的几点体会

<正>面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学是提高学生思想水平和文学表达能力的具体体现。在作文教学中最主要的问题是帮助学生解决"写什么"和"怎样写?"针对教学中让学生懂得写什么,教给学生怎么写?切实提高学生的习作能力。下面谈谈高年级作文教学的几点体会。一、走进生活为了引导感知自己的生活积累,     

让情感体验在作文中落地生根

<正>众所周知,作文是作者情感的表达。作文,它以独特的方式表现出作者的情感。在初中语文作文教学中,教师要善于为学生创设良好的作文教学情境,让学生切身地情感去感悟生活中的人与事,并把自己在生活中的感悟融入到作文中。这样,作文就不会再枯燥乏味,而是充满情愫,融入了自己对生活的认知。因此,在作文教学中要拉近学生与生活之间的距离,鼓励学生把感情的体验融入到作文中,并且把它当成一种享受。一、深入生活,挖掘生活的情感因素人是有感情的动物。生活中的人总是在经历着情感的跌宕,喜怒哀乐伴随着人的一生。而作文的素材源于生活,初中作文教     

走进生活 快乐写作——谈小学生活化作文教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但是教学效果一直不理想。小学生年龄小,生活阅历少,写作时往往不知道写什么,为了完成任务只能拼凑字数,内容空洞,没有明确的观点或情感,作文质量较差。针对这种情况,教师要采用生活化教学模式优化作文教学,让学生在熟悉的环境中构思,激发学生写作灵感,引导学生积累生活素材,抒发自己的真情实感,提高作文质量。