新课程下普通中学学生情感因素与英语学习潜能挖掘的策略研究

近年来,情感教学受到了普遍的关注,新课程下,对普通中学学生采用情感因素来促进英语学习,最终结果表明,这种教学策略明显提升了教学效果,主要体现在个体和群体学习情感的发展和学习质量的提高。另外教师通过教学策略的不断调整和优化,充分体现了以学生为中心的教学理念,根据学生的情感因素来进一步挖掘学习英语的潜能,培养了新时代下初中生的英语学习水平。     

小学英语口语教学中的情感因素分析

如今,由于英语教学改革的逐渐推行和发展,培育小学阶段的学生应用英语展开交际的水平已经成为小学英语教学课程改革的主要方向。特别是针对英语口语的课堂教学,学习认知水平更取决于小学生的积极情感因素,这样又可以刺激小学生用英语口语表达的欲望,进而可以优化小学生的英语学习能力。相反,当小学生产生消极的情感因素时会导致他们对英语口语的学习产生厌烦,或者是逃避。所以,就理论层面分析小学英语口语教学上的情感因素,有利于英语教师整理清楚教学思路,确定情感因素对小学生学习英语口语带来的影响。     

对高中生在英语学习中情感因素的调查与研究

在高中阶段,英语学习对学生来说非常重要,为学生今后的发展奠定了基础。但在高中英语教学过程中,英语学科有关的知识相较于其他学科而言是有难度的,学生要学习的是和自己平时接触不同的语言和文字,给学生的学习造成了一定的阻碍。文章针对学生学习过程中情感因素所起的作用,找到一些合适的方法,不断将情感因素融入到高中英语学习过程中,以此来提升学生学习英语的效率和质量,达到最佳的学习效果。     

情感因素对高职院校学生英语学习影响的研究

随着人文主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。外语教学研究者们发现,情感在外语学习和教学过程中起着关键作用,它决定着外语学习和教学的成功或失败。本文对上海东海职业技术学院160名高职学生进行问卷调查,通过定量和定性相结合的方法,探讨和研究了情感因素对高职院校学生英语学习的影响。     

高中英语课堂高效教学中情感因素的作用

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。心理学研究表明，积极的情感因素直接或间接的影响语言学习，因此也成为了影响课堂教学效果的核心因素。所以，新课改下打造高效英语课堂的关键就在于教师是否重视情感因素，从而让学生享受课堂英语学习。     

论英语学习和教学中的情感因素

在英语学习的过程中,情感因素在学生的学习和教师的教学过程中发挥着越来越多作用,本篇文章,将从学生和教师的角度,充分分析情感因素对教学的影响,以及对学生如何利用情感因素激发学习动机,克服焦虑。教师运用感情策略,调动学生学习英语的积极性,提高课堂效率。     

浅谈高中英语教学中的情感教育

情感教育是重要的教学手段之一。在英语教学中运用情感教育有利于激发、推动和调节学生的主观能动性,唤起学生对英语的学习兴趣,激活学生学习英语的潜能,促进学生非智力因素的健康发展。     

情感因素在高中英语教学中的有效运用

<正>高中是情感培养和产生波动的重要阶段,一直以来,高中英语的教学都注重学生基础知识和语言技能的培养,而忽视了情感因素对英语学习产生的积极作用,使得英语教学不能充分体现教学的魅力。情感因素包括学习兴趣、学习热情和动机、内心体验和心灵世界的丰富等内容,是课程目标的重要组成部分。情感因素在英语教学中合理的运用不仅能激发学生主动学习英语的内在动力,还能增强学生克服学习困难的意志,从而提高学习成效。     

中学生英语学习情感障碍的研究

<正>情感障碍对英语的影响是非常大的,其会阻碍英语学习能力和效果的提高。学生学习过程中的心理活动非常重要,在一定程度上决定着其学习成绩。通过对中学生情感的关注和了解,采取感情教育方式,树立积极的情感态度,排除所有的情感障碍,顺利进行英语教学和学习。导致障碍出现的因素有很多,如个性因素、学习中遇到困难、教师与学生之间的情感沟通等等,只有排除这些障碍,让中学生秉着积极健康的学习心态,轻松快乐地学习英语,才能真     

浅析大学英语教学中的情感因素

在教学过程中最重要的就是情感教学,大学英语教学中情感因素尤为重要。我们每一名大学英语教师都应在教学过程中注重情感因素的运用,充分调动学生的情感,提高教学效率。本文主要从实际教学工作入手,分析情感因素在英语教学中的作用。