浅谈新课标下作文教学

在新课标下的作文教学中,要在强化突出学生主体地位的前提下,优化教师的主导作用,依照学生身心发展规律,按照作文教学的特征,实施科学教学。     

新课标下初中语文作文教学探究

初中语文是重要的转折阶段,在学习的过程中作文的学习是比较重要的模块,对语文成绩高低有着非常直接的影响,初中语文的教学中最困难的就是语文作文教学,本文根据当前语文教学现状中存在的问题,提出了切实可行的解决办法。     

新课标下小学作文教学探析

<正>小学作文教学对学生的未来发展具有重要意义,因此,如何提高作文教学效率,培养小学生的写作能力,如何通过写作提高学生的逻辑思维能力,以及如何让学生认识到写作的意义,就成为了当前教师要攻克的难题。写作是最能反映学生综合能力的一种学习活动,对于小学语文教师来说,写作也是教学难点。     

新课标下小学作文教学的探索

<正>写作是语文教学的重要组成部分,能反映学生的语文综合能力。但当前,学生的写作能力不强,写作教学一直是困扰语文教师的难题。这是因为阅读时间有限,学生没有足够的语言和素材积累来支撑写作。另外,教师的批改也是流于形式,没有发挥查漏补缺,帮助学生提升写作能力的作用。因此,教师需要转变小学作文教学模式,从学情出发,培养学生的写作能力。     

新课标下优化小学作文教学的策略

<正>作文是小学语文教学中最为重要的环节,新课程标准明确提出了小学作文教学的总目标是"能具体明确、文从字顺地表达自己的观点"。但是在传统的小学作文教学中,由于多种因素的制约,学生写作兴趣不高,写作水平不高,很难达到新课标的要求。所以,教师不仅要认识到小学作文教学的重要性,还要立足于当前小学作文教学的现状,创新和优化小学作文教学模式,不断提升小学作文教学效率。一、小学作文教学的现状首先,教师对作文重视程度不够。在小学语文教学中,作文占据十分重要的地位,     

“新课标”下如何搞好作文教学

<正>实行新课标以来,作文教学始终关注人文素养的生成,要求作文教学将人与文统一起来,为做人而作文,以做人促作文,人文共进,把作文能力的培养融入到人的生存、享受和发展等生命需求之中,融入到做人的知、情、意、行的成长之中。笔者的作文训练方法,便是依据新课     

新课标下小学语文的个性化作文教学探讨

鼓励学生进行个性化的作文创作将会极大的提升学生的写作能力。教师首先要善于激发学生个性化的创作灵感,同时,教师可以鼓励学生个性化的语言表达,并且提倡学生个性化的作文方式。本文对此进行了分析研究。     

探索新课标下初中作文教学的实践与创新

<正>在初中语文教学中,作文是教学的重点,而且在考试中所占的分数值也比较高。但是在教学中发现,很多学生并不喜欢作文,有的学生在写作文的时候,不知道从哪方面入手,有的学生在写作文的时候找不到重点,还有的学生写出的作文像流水账。下面针对学生作文中存在的问题,探讨如何在初中作文教学实践中进行创新。     

新课标下学科作文教学模式实验研究

我们突破传统的作文教学模式,将作文教学与学科教学有机地整合在一起,采用了5+1作文教学模式,就是在激发兴趣、激发想象、激发探索、激发尝试、激发思维等几个环节的基础上,学科之间相互借鉴,合作共享,共同提高习作能力。     

新课标下高中作文高效教学策略研究

<正>语文作为一门基础性学科,是学生学习和理解其他学科的基础。最能体现学生语文综合能力的就是写作,教师通过阅读学生作文就能了解其逻辑思维能力、语言表达能力和文学素养水平。新课标越来越重视学生的写作能力,因此,不仅提高了作文在试卷中的比值,还对教师的课堂教学提出了新的要求。基于此,本文探讨作文教学存在的问题,希望广大同仁根据新课标的要求积极做出改变,在不断完善作文教学方略的同时提高学生的写作能力。     

新课标下初中作文有效课堂教学探索

<正>由于初中生写作水平有限、知识面窄,导致其在写作时不知如何下笔,久而久之,对写作失去兴趣,语文成绩得不到提升。针对这一情况,教师应当立足学生实际情况,提高教学效率,激发学生写作兴趣,有针对性地开展写作教学活动,切实提高初中生的写作水平。1.鼓励观察,积累写作素材缺乏写作素材是大部分学生面临的写作问题,由于学生年纪较小,     

新课标背景下初中作文系统性教学研究

<正>采用系统化的教学推进方式,能够构建更加科学合理的教学体系,有效达成写作训练各个阶段的目标,提升学生的综合能力。在初中作文教学中,教师可以尝试系统化的教学设计,将初中阶段作文训练视为一个整体,在此基础上分解出不同阶段的教学目标,从各个方面培养学生的写作能力。这样,教师可以明确教学思路,并有针对性地发展学生某个方面的写作能力,以点带面,最终促进学生整体写作能力的提升,完成作文教学的目标。一、构建系统性的作文教学目标     

浅谈新课标背景下的作文评改方法

朱光潜在《咬文嚼字》一文中说:文学是艰苦的事,只有刻苦自励推陈翻新,时时求思想情感和语文的精炼与吻合,他才会逐渐达到艺术的完美。可见作文评改是必要的,对提高学生作文水平也是非常重要的。那么作文评改有哪些方法呢?     

新课标指导下高中作文训练优化策略

<正>高中语文学习丰富了学生的语言积累,提升了学生的语文综合素养。在新课标的指导下,语文教学的授课方式、教学内容、教学方法都发生了很大变化。作文教学是语文教学的重头戏,作文在试卷中占有较大比重。为了提升学生的语文成绩,教师应紧跟时代发展的步伐,掌握新课标的精髓,从整体上提升学生的写作能力,提高学生的语文成绩。     

新课标背景下如何指导小学作文训练

在小学作文教学中,怎样做好指导,帮助学生改善写作水平,一直困扰着语文老师。本文结合新课标要求,对怎样做好小学作文训练指导进行了简单的分析。     

新课标指导下的高中作文训练优化策略

<正>纵观高中生的作文,大部分内容是编的,故事是假的,情感是虚的。长此以往,学生不知道如何表达自己真实的情感,怎样讲述真实的故事。新课标要求高中作文教学必须体现真。那么,怎样才能体现作文的真呢?这就要从作文的写法入手。作文是通过对文字的艺术加工,融入自己的真实情感去再现生活,所以学生可以从材料和写作技巧等方面入手来实现作文的真。     

浅谈新课标下的高中地理教学

新课程理念下的高中地理,强调“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”。特别是在注重素质教育的今天,在地理教学中,教师应转变观念,与时俱进,应利用各种有效的教学方法和手段,努力培养学生学习的兴趣,提高学生的创新能力。     

浅析新课标下的高中历史教学

<正>新课标已经在高中教学中实施一段时间了,在历史教学中得到了很好的贯彻。许多教师在提高学生对知识掌握程度的同时还注重了对学生学习能力和基本素质的培养,这是更符合学生自身发展要求的教学模式。那么,在高中历史教学中,我们应该如何贯彻新课程标准呢?笔者认为,我们应该以教学内容为基础,从教学实际出发,注重全体学生的全面发展,争取让每一名学生不仅掌握知识,更掌握知识的学习方法,具备良好的思维方式和世界观、价值观。在实际教学中,笔者主要注重了以下几个方面。     

新课标下的中学化学教学探究

中学化学新课程标准对化学教学提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。     

新课标下小学体育课的教学

新课标下的体育课程强调以学生为中心,突出学生的主体性地位。小学生的年龄分层主要在10岁左右,10岁以前,学生的自控能力差,好玩、好动是其主要特征,体育教学主要以趣味性为主;10岁之后学生开始从感性认识到理性认识的过渡期,这时期的学生开始有目的地认识周围世界,因此,在体育教学过程中,教师就需要转换教学手法,用新鲜的实行来刺激学生,让学生体会到运动的乐趣。针对小学生群体的阶段特殊性就体育课程教学进行简略分析。