基于工学结合培养模式的高职焊接专业实践教学体系的构建

在探讨高职焊接专业工学结合实践教学体系构建指导思想的基础上,明确了高职焊接专业实践教学目标体系,构建了高职焊接专业4模块3阶递进的实践教学内容体系,分析和总结了实践教学的管理与评价体系和支撑保障体系。     

高职模具专业“工学结合”人才培养模式的研究与实践

"工学结合"强调工作与学习结合、教育与生产结合、学校与企业结合,即突出企业在高校人才培养过程中的重要地位和作用,突出学生工程实践能力和创新创业能力的培养。我校模具专业按照"工学结合"的人才培养要求,深化专业课程体系改革,合理设计贯穿"工学结合"教育理念的特色专业课程体系;加强校企人才培养基地建设,深化"工学结合""、校企合作"共育模具人才;以职业技能为核心,打造"双师型"教师队伍等,逐步推进新时代模具职业技能人才的培养。     

基于工学结合的高职模具专业“三双制”人才培养模式研究

通过分析当前模具专业教育存在的问题及模具专业岗位的要求,设计了以工学结合为基础的高职模具专业人才培养模式,通过图解加文字的形式,基于工学结合这一主题对人才培养模式做了进一步介绍,以期加快我国高职教育模具专业的改革和发展,促进学生专业能力的提高。     

模具教学的校企合作方法探讨

分析了模具教学校企合作的意义、校企合作条件,提出了模具教学校企合作的过程、方法,以及规避模具校企合作的风险以及校企合作的形式。     

基于OBE理念的模具专业群课程体系构建

为了服务京津冀地区装备制造业的转型升级,培育更多企业急需的技术技能型人才,模具专业群基于成果导向(OBE)理念,面向先进制造企业、相关院校及毕业生展开了关于企业职业岗位与对应核心专业能力要求的调研。通过调研了解行业最新发展趋势,掌握企业急需岗位与核心能力的要求,在此基础上,深入剖析岗位核心能力培养与支撑课程间的关系,构建了与产业链协同发展的高职模具专业群课程体系。     

探索“工学交替”培养模具专业学生实践能力之路

模具专业(预备)技师开展"工学交替"教学活动,体现了以"能力为本,服务社会"的教学宗旨。通过"工学交替"这种方式,让学生在进行了一段时间的系统学习以后,通过实习实践,巩固所学的理论知识,增强实际操作能力,体现了技工教育的办学特色。     

高职模具专业“两并行、全流程”人才培养模式构建

根据目前模具产业发展现状对人才的需求状况,分析了模具专业人才培养质量存在的核心问题。以人才培养模式的构建理论出发,以职业能力为导向,依托冲压模、塑料模的生产过程,提出并构建了"两并行、全流程"的人才培养模式。设计了基于模具生产过程的全流程课程体系,建立了人才培养的知识框架。在核心能力的培养中,以课程衔接的相关理论,打造了冲压模、塑料模两条"全流程课程链"。在培养人才的实施层面,从教学模式、保障条件和考核评价等方面进行了改革和实践。通过实践证明,人才培养质量得到明显提高。     

校企深度融合背景下高职模具专业课程体系重构与实践

阐述了校企合作中高职院校课程体系的现状及问题,分析了高职模具专业进行课程体系重构的必要性,结合学院实际情况,提出了校企深度融合背景下高职模具专业课程体系重构的思路、策略和方法,在实践中取得了良好的教学效果。     

《模具价格估算》课程工学结合的教学探索与实践

通过基于工作过程导向对《模具价格估算》课程教学进行改革,以真实的企业模具为载体,使"任务讲评+纠错总结"贯穿于教学过程,探索"教学做一体化"教学方法在《模具价格估算》课程中的应用,让学生树立正确的职业发展规划,以培养适应社会发展需求的高技能应用型人才。     

“双高”视野下高职模具专业教学发展浅析

模具专业在我校的整体发展中最具代表性,为建设高水平的职业院校及高水平特色专业群,分析了我院模具专业教学中的现状,从5个方面剖析了教学中存在的问题,并集合实际情况提出建议,以供同行院校参考。     

基于资历框架的高职模具专业职业技能等级证书体系设计

针对当前1+X证书制度实现难度较大的问题,通过资历框架为基础来进行职业技能等级证书体系设计,开发出模具证书体系框架、能力标准、证书单元与学分转换,进而构建证书课程体系和相应课程标准,以社会认可的方式和层级来评价学习者,指导高职模具专业职业技能等级证书标准的整体建设,进而规范有序的职业技能证书递进框架,真正实现了1+X证书制度的功能和价值。     

基于模具专业的校企协同育人路径探究

对于以培养勤动脑、精动手的模具专业人才为主的高职院校而言,以区域经济和高新技术产业发展需求为目标,以企业对模具高技能人才需求为立足点,力求建立一个科学合理、系统完善、具有特色的模具设计制造专业人才培养模式就显得尤为重要。基于应用性、实践性、综合性的原则,模具专业建设必须深入考虑加强校企合作、协同育人、系统开发人才培养新途径,有效促进模具专业学生职业能力的形成,才能使培养对象真正具备企业所需的复合型高技能人才的特色。     

高职电气自动化专业实践教学体系解析

高职院校作为向社会输送人才的主要场所,其中电气自动化是热门专业,具有较强的实践性,因此为了培养出更多优秀的高素质技术技能型人才,提升学生的就业率,高职院校在进行电气自动化专业教育的过程中,需要提升对实践教学的重视程度。同时还需要根据学生的实际学习情况以及教学内容设置完善的教学体系,保证学生多方面能力都得到良好的锻炼,提升电气自动化专业教学质量。     

大数据条件下高职模具专业教学体系设计的探讨

面对高职生源的复杂构成,探讨了在大数据条件下的高职模具专业教学体系设计,提出了教学内容弹性组合的模块化设计概念,解决了学习内容的安排问题;提出了教学实施的设计框架结构,解决了如何施教的问题,并设计了教学评价标准体系,使教学效果得到有效评估。     

基于CDIO理念的模具专业综合实训课程改革与实践

针对材料学院实训教学中存在的问题,引入CDIO教学理念,并将CDIO项目教学法应用到模具专业综合实训课程改革中。通过制定课程教学大纲、重组课程内容、设计"教、学、做"一体化方案、建设"双师型"教学团队、营造"校企合一"的教学情境及完善课业评价体系的改革,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力和职业素养。     

模具类高职技能竟赛能力训练体系构建及实践

根据参加高职院校技能大赛的经验,对模具类技能竞赛的核心能力训练体系的构建提出了一套较完整的竞赛训练模式,可为职业技能竞赛参赛选手能力的训练提供参考。     

基于校企合作的铁路行业高职院校焊接专业协同创新模式的探索与实践

以陕西铁路工程职业技术学院为例,分析了学校焊接专业协同创新教学过程中遇到的问题。结合学校铁路背景这一特色,依托区域内制造业的优势,通过促进校企共建实训基地来强化教师的实践教学水平、提高学生实际操作水平。与此同时,完成了创新人才培养新模式、提高了人才培养质量和加强焊接专业工程实践能力的探索,强化了焊接专业工程实践能力的教学效果。     

对接区域模具产业转型升级的高职校企合作模式研究

产业转型升级背景下,服务于区域经济的高等职业教育需要调整校企合作模式,以便适应产业转型升级对人才和技术的需求,助推地方经济发展。本文以河北机电职业技术学院模具设计与制造专业为例,探索在邢台市模具产业转型升级背景下各种校企合作模式的实施。