阅读中儿童创造力的培养

<正>创造性是指个体产生独特的、有社会价值的产品的能力或特性,因此也被称为创造力。理解创造力这一概念要把握以下几点:创造力是一种有别于智力的能力,是智力测验不出来的能力;创造力指在各种创造性活动中的能力,既有科学创造活动,又有技术创造和艺术创造活动,还有其他方面的创造活动;独特是指前所未有、与众不同,这是创造力的根本特征;创造产品(包括物质的和精神的)有社会或个人价值。创造性有两种     

建筑设计创造性之略论

一、创造是一种价值的鉴定 早在古希腊，亚里士多德就将“创造”定义为“产生前所未有的事物”，这一定义不仅包括了精神领域，也包括了创造思维的物质实现①。目前心理学界对“创造”较为一致的看法是：创造是主体根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品。显然，上述对创造性思维的定义都是针对结果而言的。但“结果”所具有的“新颖、独特”和“有价值”对创造的定性只具有相对的意义。 首先，“新颖、独特”概念并不具有广泛的内涵，因为它们必须限定在特定的主题和特定…     

建筑艺术创造中的灵感与灵感思维

建筑艺术创造在建筑艺术领域内占据举足轻重的地位,建筑艺术创造的实现关键在于建筑师的艺术创造力。这种创造力是建筑师在创造活动中所表现出来的创造性思维能力和创造性技能。直接决定创造力高下的是创造性思维能力。它可概括为三种能力:建筑师在创作过程中进一     

如何在数学课堂教学中培养学生的创造力

<正>创造力一般是指产生新的想法,发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动。是社会发展的原动力。美国教育学家罗恩菲尔德指出:"人与动物的主要区别之一,就是人类能够创造而动物不能。""创造是人类所具有的本能"。因而在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质。是摆在每一个数学教师面前的重要课题,值得     

企业价值创造力及衡量方式研究

企业价值创造力是企业整体价值创造和具体价值创造活动的统一,是人力资本、财力资本和物力资本为企业创造价值的综合能力的体现。恰当衡量企业价值创造力有利于披露企业创造价值的真实信息,有助于资本的优化配置。     

浅谈我国青少年足球运动员创造力的培养

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。创造力的培养是一种有意识，有目的的改善提高和完善足球运动员必须具备的各种心理素质，心理品质和个性心理特征的全面而系统的教育过程。青少年足球运动员的训练是各国足球训练的重点和焦点，而我国的青少年训练与足球发达国家的训练相比存在较大差距，特别是思维能力的训练。运动员的创造力是思维能力的体现，青少年时期是思维能力发展的关键时期，如何培养我国青少年运动员的创造力，应当引起教练员的重视。     

小学美术教育如何培养学生的自由创造力

美术教育是一种创造性的艺术活动方式,在艺术创作的同时,激发人们的情感交流。在小学美术教育实践中,应该注重培养小学生的创新思维和创造技巧,以适应当代社会创造性和主体性人才培养目标,因此小学美术教育的重要任务是要塑造学生的自由创造力。文章探索了小学美术教育培养学生自由创造力的路径与策略。     

在音乐中如何进行情境教学

在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样,学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说,适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。     

浅谈如何培养金融专业学生创新能力

<正>创新能力通常是指属于个人所具有的,能产生新颖独特和具有社会价值的产品的智力品质,是指以创造性思维为基础的,发现问题、提出问题和解决问题的能力。我们广播电视大学的教育目标是直接为地方经济建设和社会事业培养具有创新精神和创业能力的高素质专门人才,培养具有专业特长的合格劳动者。针对金融学专业的学科特点,主要培养理论与实务基础扎实,知识面广、适应能力强的国际化人才,要求学生具有较强的研     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

小学语文教学中学生创造力巧培养

在小学语文教学中,小学生的创造力可以展现学生进行创造活动的能力表现,可以让学生充分展示自我,凸显小学生的创造性思维的特点,促使小学生积极地参与到语文学习活动之中去,展示学生自身的才华,表现学生自身的创造能力。学生在小学语文学习中创造力的培养非常重要,直接影响小学生的健康发展,其意义十分深远。在小学语文教学中,努力培养小学生的创造性思维,使学生具备创造性思维模式,促进小学生健康成长。     

谈如何运用陶行知思想培养幼儿在美术活动中的创造力

现在人们越来越重视孩子创造力的培养,培养创造型人才也是现代教育的必然要求。纵观陶行知先生的教育思想,不难发现其核心是创造教育,内容就是强调要让孩子做创造的主人。美术教育教学在促进幼儿智力发展、培养幼儿创造性思维、提高幼儿创造能力等方面具有特殊的作用。借鉴和运用陶行知思想开展美术活动,能够更好地培养和提高幼儿的创造力。     

在音乐之海扬起儿童创造力的风帆

儿童的创造力是与生俱来的,儿童阶段是创造力的萌芽阶段,这个阶段最能开发儿童创造力的潜能。音乐是创造性的艺术,儿童通过想象对乐曲进行再创造,音乐艺术的创作、表演等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。那么,如何培养儿童的创造力,现结合我的音乐教学工作,谈些我粗浅的看法。     

康教结合下的智障儿童唱游律动教学探索

所谓康教结合指的就是康复训练和教育的结合,这是针对特殊儿童教育的一种理念。特殊儿童由于很多方面能力存在一定缺陷,给他们的生活带来很大不便。而唱游律动教学以其独特的艺术性、丰富的活动形式,不仅能陶冶学生的情操、美化学生的行为,还能给智障儿童的思维发展带来积极影响,为智障儿童多方面能力的发展创造有利条件,从而培养智障儿童的综合能力,促进智障儿童更好地适应社会、融入社会。     

价值工程方法在研发成本管控中的应用

价值工程方法是一种通过分析产品功能和成本的内在关系,以最低的成本地实现产品功能和价值的提升的创造性活动,在研发阶段引入价值工程对产品成本的节约和功能价值的提升有决定性的影响。本文采用案例研究的方法对企业研发成本管理的过程进行分析,运用价值工程方法将成本管理与价值管理有机结合,从产品研发阶段进行成本管控,有力发掘产品成本降低和价值创造的空间,有针对性地实现企业的成本规划,提升企业产品竞争力。     

高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

<正>新世纪是知识创新的时代,所需要的是创新型人才。加强学生创造力的培养是教育的主要目标。而创造性思维是创造力的核心,创造性思维即带有创见的思维。就数学教学而言,创造性思维是思维主体所展开的新颖独到的思维活动,主要包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题等,具有独创性、求异性、批判性、灵活性等特点。而数学学科本身素有思维的体操之称,这在培养学生创造性思维方面具有得天独厚的优势。那     

农产品营销的概念及策略

<正>一、农产品营销的相关概念农产品营销是农产品生产者与经营者个人与群体,在农产品从农户到消费者流程中,实现个人和社会需求目标的各种产品创造和产品交易的一系列活动。农产品营销的主体是农产品生产和经营的个人和群体。农产品营销活动贯穿于农产品生产和流通、交易的全过程。农产品营销方式有现货交易和期货交易两种。农产品营销概念体现了一定的社会价值或社会属性,其最终目标是满足社会和人们的需求和欲望。有效的农产品营销能满足     

以人为本,建立企业组织文化

1 企业的组织文化 文化的本质是人的外化,是人的存在和意识、能力和愿望的反映,是人类创造性思维活动的产物。一般来说,文化是指一群人的生活方式。组织文化是指组织中为人们所接纳的一种价值取向,此类价值取向形成一种文化氛围,支配和控制着组织的行为。企业的组织文化源于社会文化,与长期历史积淀所形成的社会文化相交融,成为企业管理中“看不见的手”,支撑和维持着企业的管理,影响和制约着企业管理的各个环节。     

创新开启企业利润新增长点

经济学家约瑟夫·熊彼特于1912年首次提出了"创新"的概念。创新是指以独特的方式综合各种思想或在各种思想之间建立起独特的联系这样一种能力。能激发创造力的组织,可以不断地开发出做事的新方式以及解决问题的新办法。     

如何在美术绘画中培养学生的创造力

绘画造型活动有利于发展学生的感知能力,提高学生的动手能力,培养学生的创造能力以及陶冶心性和情操,从而促进学生的和谐发展。美术绘画活动是师生共同参与的创造性过程。所以,美术教师在注重提高自身专业知识的同时,在教学中应该着重激发学生的想象力、培养学生的观察力、促进学生个性发展,让学生充分体验和享受绘画造型过程并萌发美感和创造力,促进自身认知、智力、技能与社会性的发展。