大学英语测试中的语用能力问题

对2001年元月已通过全国大学英语四级考试的非英语专业的部分学生进行语用能力测试，并且对两种测试进行相关性的研究，发现这些学生的语用能力测试成绩和四级考试成绩之间的相关性较低，证明学生的语用能力在四级英语考试中没有受到充分的重视。对学生在语用能力测试中的语用失误进行了简要的分析。就如何在大学英语测试中加强语用能力的测试提出了一些具体的建议。     

国内外语用能力测试研究述评

语用能力测试是语言测试学和语用学领域共同关心的热点话题,也是二语习得研究领域的一项重要议题.从语用能力测试的理论背景、研究方法与研究维度等方面对相关研究文献进行综述性研究,总结语用能力测试理论的起源、发展及研究趋势.研究发现:语用能力测试理论是在语言测试学和语用学理论基础上发展而来,以话语填充测试为基本研究方式,测试学生处理基础知识和语用运用的能力.研究还发现:语用能力测试的方式趋向多样化,词汇、语法与语用能力关系的研究彰显,二语语用测试的研究受到关注,这一发现对于丰富语言测试理论、指导二语教学具有一定的意义.     

语用标记语在英语口语教学中的运用研究

语用标记语作为一种重要的语用现象一直得到广泛的认识和探讨。语用标记语的语用特点得到一定的关注。但是在传统的规定性教学中还没有得到足够的重视。而且各种研究都已表明非本族英语学习者的语用标记语的使用能力和英语本族人存在很大差距。因此有必要对这一语用现象进行研究．了解其使用及习得规律,从而促进语言习得效率和提高语用能力。本文试图通过实验了解高职应用英语专业学生语用标记语的使用情况,并希望进一步印证语用标记语对于英语口语学习的促进作用。     

英语教学中语用能力的培养

语言学习是培养语用能力的过程。通过对人们在交际过程中出现的语用失误的分析,就如何培养学生的语用能力提出了一些设想。     

加强语用测试在大学英语评价体系中的作用

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分。而大学英语评价体系对日常教学起到指挥棒的作用,直接影响到学生的培养质量。通过对大学生语用能力进行了调查,并将语用成绩与四级成绩进行了比较。提出在大学英语评价体系中应该加强语用能力的测试,以期更好地培养学生的英语语用能力。最后,探讨了如何加强语用测试在大学生英语评价体系中的作用。     

论口译能力的测试评估

口译测试的主要目的就是对被试者的口译能力做出准确、公正的测量。以交际法语言测试理论为指导,阐述口译能力,并探讨口译测试设计的原则、口译测试的内容和方式,以及口译测试评估的标准。     

大学英语口语测试设计与实践

为了真实有效地测试学生的大学英语口语水平,促进大学英语教学,从交际语言测试体系理论入手,就测试的等级划分与目标、测试的任务设计、测试的实施、评分标准和规范等方面,探讨大学英语口语测试的设计与实践,并分析了大学英语口语测试对口语教学的反拨作用和局限性。     

英语交际能力的“实”与“虚”——论大学专业英语中语用能力的习得、教学与测试

通过对国内外近二十年来语用能力习得、教学与测试的相关研究进行综述和评价,本文从理论上论述了我国大学专业英语中语用能力习得、教学和测试的重要性和可行性。本文还对语用能力测试的内容和方法进行了探讨。     

英语测试及其对教学的影响

测试是外语教学中的一个重要环节,正确处理测试与教学的关系,可及时发现并解决教学中存在的问题,促进教学改革,促使教学质量的提高,反之,如果对它们之间的关系处理不当,则会给教学带来不良影响。     

普通工科院校大学英语教学中语用能力培养的研究

语用能力是指识别语境并在语境中准确理解别人和得体表达自己的能力。语用能力不会随着学生的语言知识水平的提高而自然地提高。研究和实践表明,培养语用能力有赖于在语言实践中运用学来的语用知识,大学英语教学中传授语用知识,对语用能力的提高有明显的促进作用。     

学习者英语会话回应性重复策略研究及其对英语口语教学的启示

在会话中,一方重复另一方的言语而维持对话持续称为回应性重复,是双方成功完成对话并建立关系的重要话语策略.本研究以大学生口语考试语料作为数据来源,分析学习者英语回应性重复的频数、类别、分布以及性别差异.研究发现:学习者使用回应性重复的频数少于本族语者;学习者更愿意用回应式重复表示倾听,或模糊自己的态度,从而维持对话的和谐性;男女性别的对比显示,女性学习者更经常使用回应性重复表示倾听、理解对方的话语,男性学习者使用回应性重复更直接表明立场和观点.     

翻译教学与学生语用能力的培养

翻译教学的目的是在教师的指导下培养和提高学生的语用能力，文章从语用语言能力和社交语用能力这两方面进行阐述，并分析如何在翻译教学中培养学生的语用能力。     

试论口语测试的策略

本文阐述了英语口语能力测试所涉及的七个方面的内容，旨在指导应试者有效地提高英语口语能力和成功地进行应试；并对口语测试者(考官)具有一定的参考价值。     

BEC语言测试与商务英语口语教学耦合探析

传统的应试教育模式使得各年龄层的学生过分关注应试技巧,缺乏必需的商务英语知识和思维能力训练。由于传统的教学模式仍占主体,教学手段不利拓展学习者的思维,教学效果和学生的口语能力得不到有保障的提高。BEC测试体系对商务口语教学能起反拨效应,需要教师建立以需求为基准的口语教学方式,建设交际性语言课堂。     

英语语用翻译在教学中的应用

根据翻译与语用翻译的含义,论述了在翻译学研究中引入语用翻译的必要性,结合实际教学案例,论述了语用语用翻译对专业英语翻译的指导作用和对翻译教学的启示。