高校体育改革之探索

本文从我院学生体育的达标合格率总体达标水平有下降的趋势,并越来越感觉到学生对体育课正在失去兴趣,调查了在校三个年级500多名学生,从调查中反映出全体学生不同程度地都表示了希望体育课改革的愿望。本文就此进行了分析并提出了对高校体育课改革的一些设想,以利素质教育的全面贯彻实施。     

试论高校体育课程的改革

通过分析目前高校体育课普遍存在的问题，从研究学生心态，以终身体育、健美乐为指导思想等方面论述了高校体育课程的改革。     

美国加州圣荷塞州立大学及高校公共体育课的改革现状与发展趋势

通过文献资料、专家访谈等手段,以美国加州圣荷塞(San Jose)州立大学为研究对象,对美国高校公共体育课改革现状进行深入的剖析.详细阐述了美国高校公共体育课改革目的、管理模式、教学文件、公共课地位、教学质量评价方法及授课类别等,同时探讨了美国高校公共体育课的未来发展趋势.对于我国高校公共体育课改革具有参考和借鉴作用.     

江西高校公共体育课实施俱乐部教学研究

为探究现代教育理念下的高校公共体育课俱乐部教学模式,了解高校实施俱乐部教学模式存在的问题,采用问卷调查、访谈法及数理统计法等研究方法,对江西省部分高校公共体育课俱乐部教学模式的建设现状进行研究,研究发现,在接受问卷调查的学生当中,80%的学生认同公共体育课俱乐部教学模式,且这种教学模式对学生的学习动机产生一定影响。然而,公共体育课俱乐部教学模式依然存在教学管理不够规范、师资力量亟待提升及分层教学实践差等不足。因此,从科学管理、师资队伍建设、分层教学等方面予以着手,通过合理规划活动时间、调整体育项目与活动内容、创新教材内容及协调体育俱乐部组织形式,可提升科学管理水平;加强培养教师的专项业务素质及科研素养,有效实践分层教学的改革,最终提升公共体育课育人的实效性。     

体育课融入有氧搏击操教学的实践

过去传统的体育课,课程内容单一,难以引发起学生的兴趣。本文介绍了如何把学生作为学校体育教学的主体,改革体育课的教学内容,在体育教学课堂实践中尝试引入有氧搏击操这一新颖项目。笔者根据学生学习有氧搏击操的课上情绪状态进行了问卷调查,这一新的尝试得到了大多数学生的认可。通过有氧搏击操的教学,能够提高学生们肌肉的力量、爆发力,增强身体的柔韧和协调性。     

中职学生对体育课认知的调查与探讨

体育课教学是学校课程体系的重要组成部分,是促进学生身心和谐发展、培养学生终身体育思想的重要途径。上好体育课,必须先了解学生的心理特征和对体育课的认知程度。通过对学生体育课情况及相关因素的调查研究,分析学生对体育课教学的不同需求,以便科学、合理、有效地制定体育教学内容和实施教学方法,提高学生的身心健康。     

探讨高校体育教学的改革和发展

通过对高校体育教学的现状分析,从适应社会发展的需要出发,探讨高校体育课的改革和发展。提出为加大高校体育课的改革力度,应该从教学指导思想、课程设置、教学模式以及教学评价几方面切实做好。     

高校体育选修课的改革实践研究

通过查阅文献资料,结合对部分高校体育选修课教学情况的调查发现:体育选修课的开设能更好地体现学生的主体性,调动了学习积极性,为体育教师发挥专长提供了条件,提高了体育课教学质量,顺应了高校体育课程改革趋势.     

高校体育课程教学改革与发展的趋势初探--新生入学调查解析

作为学习的主体，学生对体育教学改革和发展的认识是如何看待的；他们在中、小学体育课中学到了什么；又如何理解学校体育贯彻落实“健康第一”思想和素质教育。通过对2003级3420多名学生进行上述问题的调查和分析，为目前体育教学的改革与发展提供一些参考。     

关于中学生对体育课的态度和要求的调查

通过问卷调查,分析了高中生对上体育课的兴趣以及对体育课和体育老师的期望与要求。对中学体育课教学内容和方法的改革以及体育教师的教学修养提出了建议。     

高职院学生个性特征、自尊感与体育成绩关系的研究

在体育教学中,对学生的个性特征、自尊感与体育成绩关系作进一步的研究,可以给体育教师提供一定的科学依据,更好地进行体育教学改革,促进学生的身心发展．     

在体育教学中培养学生创造性思维能力的探讨

在体育教学中认真落实素质教育的基本要求，既是深化教育改革的必要环节，也是体育教师应当履行的重要职责。我们应当认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指示精神，结合本学科的专业特点，真正理解素质教育的基本内涵，找准切入点，进行扎实的教学改革。针对当前体育教学的实际情况，对在体育教学中培养学生创造性思维能力素质进行探讨，指出体育教学对发展学生此方面的素质能力具有着多种方法和手段。     

高校体育教学内容存在的问题及改革对策

从培养大学生体育能力、促进大学生健康发展的角度出发，指出高校应将体育教学内容作为载体，以培养大学生体育能力作为主线，以促进大学生身体健康作为目的，构建高校体育教学内容新体系，并提出了一系列改革体育教学内容的对策．     

"以人为本"教育观指导下的高校体育改革与发展

从“以人为本”教育观出发,分析了其对高校体育工作的新要求。对在“以人为本”教育观的指导下,紧紧围绕“健康第一”这一工作中心,把培养学生终身体育的意识、习惯和能力作为高校体育的目标,全面贯彻素质教育,以促进高校体育工作的改革与发展进行了全面论述。     

影响大学生体育锻炼满意感因素研究

本研究采用问卷调查、多因素分析法,目的在于揭示影响学生体育练习积极性的主要因素。调查显示,影响学生体育练习满意感的主要因素包括身体健康效应、心理健康效应、运动技术效应、教学要素效应与社会比较效应五个方面。     

论大学体育教学中的心理健康教育

近年来,由于心理问题引发的各种恶性事件在各高校时有发生,引起社会各界的高度重视。高校心理健康教育工作必须加以改进,提高实效。体育教学除了应重视学生的身体健康外,也应把心理健康提到相应的高度。本文通过对大学体育教学中学生心理障碍的分析,强调了开展心理健康教育的重要性,并提出了相应对策,以提高体育教学效果。     

高职学生体质健康状况现状分析

通过对重庆电力高等专门科学校2004级专科学生在校三年期间体质健康标准的测试,参照国家《学生体质健康标准》的评分标准对学生的体质健康进行评价,全面了解和掌握学生在校期间的身体健康素质状况,探讨大学期间影响学生体质健康的因素,并找出与体育教学密切相关的体质健康指标作为体育教学改革的切人点,为今后体育课教学和体育活动提供科学的理论依据;在全面推进素质教育的基础上,学校教育要树立健康第一的指导思想,为提高大学生的身体素质采取有力的措施.     

体育潜课程对大学生心理健康影响的实验研究

运用教学实验法,研究体育潜课程对大学生心理健康的影响,通过SCL-90问卷调查发现:体育潜课程在排球班中有助于提高大学生在强迫症状、人际关系、焦虑、恐怖、偏执因子的心理健康水平;在篮球班中有助于提高大学生在强迫症状、抑郁、焦虑、偏执因子的心理健康水平,说明体育潜课程对大学生心理健康有良好的促进作用。     

普通高校体育课程改革探析

采用文献资料法、综合分析法等对我国高校体育课程改革进行了研究分析,认为体育课程改革以健康第一、终身体育、人文教育为根本,而具有科学性,同时对教师个人素质、学生的个性发展,以及课堂教学效果能起很好的促进作用;根据目前普通高校的实际情况,提出了几点建议。     

浅析快乐体育教育对学生个性发展的影响

实施快乐体育教育是当前学校体育教学改革的重要课题之一。充分发挥快乐体育教育的功能，寓“体”于乐，寓“能”于乐，寓“健康”于乐，最大限度地发展学生的个性，使之更好地为社会主义现代化建设服务。