泰国农业大学包装专业的研究生教育

硕士博士研究生的培养,是高校科研教育的一个重要组成部分。文章介绍了泰国农业大学包装专业研究生的研究方向、课程体系和教学方式,其研究生教育秉承了美国的教学体系,结合了东方文化的背景,对国内包装的研究生教育具有一定的借鉴性。     

现阶段包装工程教育发展的几个问题

本文论述了现阶段包装工程教育存在的几个问题,即本科教育问题、研究生教育问题,专业特色问题。指出：限制本科教育,发展研究生教育,办出特色是保证包装工程教育持久发展的基本措施。     

廿载(岁月)春秋包世情——贺《包装世界》创刊20周年有感

1986年盛夏我大学毕业从上海分配到株洲大学(株洲工学院前身)包装印刷科从事包装教育工作.当年我国改革开放,正努力从社会主义计划经济转向市场经济,而与之配套为之服务、体现商品经济发展水平的包装工业由于基础薄弱,缺乏发展的环境处于极低的水平,急需振兴发展,这就对包装教育提出了紧迫的要求.为了办好包装专业,上好相应课程,专业资料成为制约因素.     

泰国农业大学包装专业的本科教育

本文详细介绍了泰国农业大学包装专业本科教育的课程体系、课程内容和实践安排,其教学体系秉承了美国密歇根州立大学包装专业的特点,同时又充分考虑亚洲文化的差异性,对我国高校包装专业本科教育的发展具有一定的借鉴性。     

泰国农业大学包装专业的本科教育

本文详细介绍了泰国农业大学包装专业本科教育的课程体系、课程内容和实践安排,其教学体系秉承了美国密歇根州立大学包装专业的特点,同时又充分考虑亚洲文化的差异性,对我国高校包装专业本科教育的发展具有一定的借鉴性。     

2014年河南省包装教育工作会议在郑州召开

<正>由河南省包装技术协会主办,河南省包装技术协会包装教育委员会、河南工业大学机电工程学院承办的"2014年河南省包装教育工作会议"日前召开。河南省包协包装教育委员会及全省20多所高等院校、科研单位和近40家重点优秀包装企业的领导、专家和代表130余人参加了此次会议。省包协秘书长李武军和包装教育委员会副秘书长、河南工业大学研究生处处长李永祥教授主持了上午两个阶段的会议。     

河南科技大学艺术与设计学院 简介

正河南科技大学成立于1952年,是一所教学研究型综合性大学。艺术与设计学院成立于2002年11月。经过10年的发展,已在办学规模、教学质量、学科建设、科研能力等方面有了长足的进步。学院设有工业设计系、包装工程系、设计系、美术系、音乐系、实验教学中心、学院行政及学生管理等机构。2011年经国务院学位办批准,工业设计、包装工程、文化艺术产业管理三个专业开始招收硕士研究生,现有本科生、研究生1400多人。有教职工69人,     

2020年第二届包装工程青年学者和研究生学术论坛征文通知

为促进包装工程青年学者的学术交流,提高包装工程研究生的学术水平和学术素养,交流行业对我国包装高等教育人才培养的需求,搭建产学研技术融合平台,促进包装工程专业发展,“2020年第二届包装工程青年学者和研究生学术论坛”拟于2020年11月上旬在昆明召开。现面向全国包装工程以及相关专业的青年学者、硕士和博士研究生征文,相关事项通知如下。     

中国振动工程学会包装动力学专业委员会理事单位简介之六——哈尔滨商业大学 前进中的哈尔滨商业大学包装工程专业

哈尔滨商业大学是经国务院学位委员会批准的博士、硕士学位授予权单位，目前设有3个博士点、32个硕士点和1个博士后科研工作站。哈尔滨商业大学包装工程专业于1993年开始招收本科生，1993年招收包装工程方向的硕士研究生。经过多年建设，目前已形成了以孙智慧、高德为带头人的一支结构合理、教学经验丰富、科研能力较强的师资队伍。现有专业教师14人，其中教授4人，副教授4人，讲师4人，助教2人。专业教师中具有硕士、博士学位以上的共计10人。有3人在国内包装工程学术组织中兼任重要职务。     

基于CDIO模式的包装专业课程教学改革

本文引入CDIO工程教育模式,有效结合天津科技大学的大创计划和基金的申请平台、包装专业相关的学科竞赛平台、企业任务式项目平台,将CDIO教育模式实施在《包装结构设计》的专业课程改革中;同时,从项目规划、构思、设计、实施、运行等阶段分析《包装结构设计》课程改革的环节。     

发展包装教育 建设包装强国 ——“2010中国包装行业人力资源发展战略高峰论坛”主题报告

包装产业的发展现状表明,中国只是一个包装大国,而不是包装强国,要实现由“包装大国”向“包装强国”的战略转变,包装教育起着基础性的作用。湖南工业大学立足包装教育办学特色,着力完善包装人才培养体系,深化产学研结合,为加快高水平包装高等教育的建设步伐,推进包装现代化进程,探索了一条成功之路。     

包装工程专业本科教育中产学研的结合

包装工程本科教育中产学研相结合的问题,存在不同的层次,侧重点也不相同。包装工程本科教育与包装产业结合的主要方式有认识实习、生产实习、设计大赛、校企科研合作、课外导师制、开设与生产实践相关的选修课、生产实践人员进课堂、设置专项奖助学金等;学校教育之间的合作也是产学研结合的重要组成部分,学生的思想素养以及教师的职业道德,对产学研结合的实践效果和可持续发展具有直接影响;包装工程本科教育还需与科学研究相结合,以培养学生的科学思维能力,包装工程专业教师也应不断提高科研水平,以满足持续发展的本科教育需求。     

中法包装高等教育的异同

文中列举了法国兰斯大学包装学院与株洲工学院这两所有代表性的包装教育高等院校，以各自的教学体系进行了对比。对我国的包装教育的提高有所帮助。     

强化包装教育特色，提升办学影响力

包装教育是湖南工业大学长期以来精心打造的办学特色,强化包装办学特色是适应国家教育战略重大转型的需要,是适应经济社会和市场发展需求的需要,也是打造教育品牌、增强学校软实力的需要.湖南工业大学在发展包装特色教育的过程中,取得了一些成绩,却也存在一些问题,要采取以下措施针对性地解决存在的问题：严格把关,抓好师资队伍建设;强化科研,以重大项目带出标志性成果;加大投入,加强教学科研硬件设施建设;跟踪调研,建立扎实有效的信息反馈机制.惟有如此,才能强化包装特色,以实现学校的稳步、快速和可持续发展.     

包装工程专业教学体系的探索与实践

针对21世纪我国高等工程教育如何培养人才的问题,结合郑州大学包装工程专业的特点,以产学研一体化教育为支撑,构建现代包装工程专业教育平台,对复合型人才培养目标的操作模式及综合素质教育模式进行了研究与实践。     

基于CDIO教学理念的包装工程专业教育改革与实践

在研究和分析国内高等工科院校应用CDIO工程教育模式取得的成果的基础上,以河北联合大学机械工程学院包装工程专业为例,探索了CDIO工程教育模式在包装工程专业人才培养过程中的应用,提出了GPP(goal process performance)推行方法,并结合工程教育实践改革,探讨了如何培养、强化包装工程专业大学生的实践能力。实践证明,CDIO理念为包装本科院校培养创新型应用人才提供了良好的思路。     

基于工程哲学的包装工程专业人才培养

工程哲学作为一种实践哲学,对加强工科大学生创新素质和实践能力的培养有重要的指导意义。基于工程哲学的包装人才培养理念要求高等教育适应国际包装业对包装人才培养需求的改变,体现“大包装工程观”,培养学生的工程实践能力与创新素质。湖南工业大学顺应这一潮流,提出了大包装工程教育观,经过10a教学实践,为包装工程专业人才的培养探索出了一条有效的途径。     

对包装工程教育的认识及其本科教育模式的探索

在对高等工程教育本质以及存在问题进行分析的基础上，针对包装工程教育进行了深入探讨。并结合郑州大学包装工程专业的特点，对复合型人才培养的教育模式进行了探索与实践。     

创新型包装人才教育体系的研究

文中讨论了包装教育培养体系对包装发展的重要性，阐述了培养有创新精神和创新能力高级包装人才的必要性，分析了创新型包装人才的基本要求和结构特点。提出了培养创新型复合人才的理论体系。结合南京林业大学包装工程专业特点对复合型人才培养的教育模式进行了探索和实践。     

A Brief Introduction to Standardization Education at the School of Business Administration,Zhongnan University of Economics and Law

This article briefly introduces the history,current situation and characteristics of standardization management education in the School of Business and Administration (SBA),Zhongnan University of Economics and Law (ZUEL).ZUEL's different levels of standardization education are discussed in detail,including undergraduate students,graduate students,and continuing education training for working professionals.Also ZUEL'steaching style,research foundation,and relative experiences in standardization education are introduced.ZUEL's capacity and characteristics are comprehensively shown and expected further developments in standardization education at ZUEL are provided.