现代学徒制下传媒业人才培养实践研究

为保证传媒业人才培养的教育质量的不断提升与教学模式的不断改革,结合教育部工作要点中的试点现代学徒制精神,结合学校与校企合作人才培养模式,提出学徒制传媒人才培养模式,在提高学生培养质量的同时,保证毕业生就业质量需求。因此对现代学徒制下传媒业人才培养实践进行研究,在研究过程中通过传媒业人才培养模式深化、传媒业课程体系及教学内容创新以及教学模式改革三方面,帮助传媒业人才培养更好的满足人才培养需求。     

技工院校烹饪专业现代学徒制人才培养模式的实践与思考

培养高素质能力的专业人才是技工院校教育的核心目标,为了提高人才培养的针对性和实效性,技工院校烹饪专业教学应加强现代学徒制人才培养模式的应用,以驱动学生理论知识能力和实践素质能力共同发展.因此,技工院校及烹饪专业教师应对现代学徒制人才培养模式的内涵进行深度分析,并深度构建多维度、立体式现代学徒制人才培养模式,在教学目标、...     

中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式研究

中职院校是培养专业技能型人才的前沿阵地，同时也是推动社会经济稳定发展的重要基础。目前诸多中职院校均开设了烹饪专业，已成为职业教育的主要组成部分，具有较强的实践性与专业性。新形势下，传统教学模式已难以满足时代发展要求。现代学徒制作为一种新型人才培养模式在我国职业教育中得到广泛应用，该模式契合烹饪专业的特点，能够实现理论教学与企业实训的有效融合，进一步深化校企合作，提高学生的专业能力。基于此，本文对中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式进行分析。     

烹饪专业现代学徒制教学模式探讨

烹饪专业现代学徒制教学模式对人才的培养有着非常现实的作用,其提高了学生的全面素质和专业技能,也提高了学校培养烹饪专业人才的效率,最重要的学校培养出的人才适合市场的需求。本文讲述了现代学徒制人才培养模式的实际作用,对烹饪专业现代学徒制教学模式进行完善与探索,以期对现代学徒制教学有所帮助。     

烹饪工艺与营养专业现代学徒制人才培养模式的研究与实践

与传统学徒制相比，现代学徒制是一种学生、学校和企业三方协同的新模式，学生不仅能够在学校学习烹饪工艺、与营养相关的基础理论知识以及烹饪技术，通过企业的积极参与和促进，学生的能力水平和专业素养还能得到进一步的提升。与此同时，有了校企双主体的育人机制，还能推动专业教育教学改革，同时促进烹饪技艺的传承和创新性发展。基于此，本文进行了烹饪工艺与营养专业现代学徒制人才培养模式研究与实践。     

产教融合背景下的新现代学徒服装实践教学体系研究

基于新现代学徒教学模式的背景，针对如何为服装企业“量身打造”各类服装应用型人才，如何解决学校教学内容与企业生产产品相脱节和教学软件与岗位生产相脱节之间的矛盾等问题，文章从新现代学徒制人才培养模式的现状和意义出发，分析新现代学徒制人才培养模式，研究新现代学徒服装实践教学体系。从高校服装专业实践教学的体系和方法等方面提出适合于高校服装专业实践教学改革的可行性建议与对策，以此建立学校与企业的无缝对接。     

“现代学徒制”项目教学的路径探析——以无锡工艺职业技术学院《男装设计》课程为例

随着校企合作的深入开展,现代学徒制作为一种将传统学徒制与现代职业教育有机融合的新型人才培养模式,已在不少高职专业教学中进行过成功尝试。为此,结合本校《男装设计》课程在"现代学徒制"项目教学的具体实践,阐述了"现代学徒制"项目教学的路径探析,认为在采用这种教学模式时,必须选择合适的企业,同时要抓好项目课程的开发和建设。     

基于现代学徒制试点的针织技术与针织服装专业实践课程体系构建与研究——以广东职业技术学院为例

现代学徒制作为一种将产教融合、校企合作相对接的人才培养模式,是对传统学徒制的创新与发展,并与现代职业教育人才培养形式相结合.现就针织技术与针织服装专业现代学徒制试点实践课程体系构建进行分析与探讨,提出相关专业建设的建议.     

金融管理专业现代学徒制探索与实践——基于福建农业职业技术学院建设实践

在不断深化校企合作内涵,探索校企协同育人新模式的大背景下,通过福建农业职业技术学院金融管理专业现代学徒制的建设实践,阐述校企协同育人对提升学生的实践能力、创新创业能力的重要性以及企业需求与人才培养无缝对接的紧迫性。     

基于“现代学徒制”的高职印刷媒体技术专业教学体系的建构与实践

基于"现代学徒制"的高职印刷媒体技术专业教学体系的构建进行探索与实践,重点分析现代学徒制的教学模式、课程体系、教学方法、教学过程管理及教学质量监控与评价,实现校企合作育人的体制机制,对推动我国现代学徒内涵建设具有重要意义。     

高职院校现代学徒制人才培养模式探索——以福建农业职业技术学院食品加工技术专业为例

文章以福建农业职业技术学院食品加工技术专业现代学徒制人才培养模式改革为例,探索了现代学徒制的特征、内涵、具体做法、成效等,并提出切实可行的改革措施,旨在为深化高职院校现代学徒制的人才培养模式提供理论基础和实践指导。     

现代学徒制的推行对海南高职院校酒店管理专业学生实践能力的培养研究

酒店管理专业要求员工具有团队合作精神和优秀的品质,而且需要员工有较强的实践能力,为此研究现代学徒制的推行对海南高职院校酒店管理专业学生实践能力的培养。首先,高校需要制定酒店管理专业现代学徒制的教学计划,为学生从事酒店管理专业奠定良好的基础。其次,建立高素质教学队伍,培养具有较高教学水平和实践能力的教师。最后,实现培养学生实践能力的教学目标。     

高职印刷类专业现代学徒制的实践与思考

正目前,在我国市场经济发展的前提下,高职院校校企合作的现代学徒制人才培养模式,对高职印刷类专业人才培养也提出了更高的要求,本文主要对开展现代学徒制研究与实践的现状、实施印刷类专业现代学徒制人才培养模式的关键点以及实施现代学     

现代学徒制在中职工程机械运用与维修专业中的实践应用研究

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,在新时代背景下,中职院校应当将职业技能型人才培养放在重要位置,格外重视对学生的职业技能培训,基于现代学徒制推进人才培养机制的优化建构。当前,我国机械工程行业的发展取得了举世瞩目的成就,中职学校作为职业技能型人才培养的重要平台,必须重视机械工程人才培养的全面优化,以推进工程机械运用与维修专业改革为核心导向,在有效运用现代学徒制人才培养模式的同时,不断强化中职学生的职业素养。基于此,文章从现代学徒制人才培养模式在中职工程机械运用与维修专业中的优势展开分析,总结了专业教学存在的不足,提出了现代学徒制人才培养模式在中职工程机械运用与维修专业中的实践应用策略。     

现代学徒制背景下烹饪专业双创人才培养路径探索

<正>现代学徒制是现代职业教育的一种新的人才培养模式。现代学徒制是职业院校人才培养模式与企业需求之间的有效衔接和协调,以现代学徒制为抓手,以技能培训和职业训练为核心,培养具备创新意识与实践能力的高素质技能型人才,是深化教育教学改革、实现“双创”目标的重要途径和关键举措。当前,对专业人才培养提出新的要求。本文以烹饪专业人才培养为例,在人才培养中不仅要注重技能培养,更要注重创新创业意识与能力的培养。通过双创人才培养路径,使学生有能力将所学知识与技能融会贯通,实现个人价值。为培养高素质技术技能人才、具有创新能力的创新型技术技能型人才,     

基于现代学徒制的高职粮食专业人才培养模式的研究与实践——以粮油储藏与检测技术专业为例

本文主要以现代学徒制人才培养模式在高职院校粮食类专业的实践和应用为切入点,从校企双主体职责与权益出发,探索粮食类专业人才培养新模式,丰富现代学徒制的实践路径。通过基于对本院粮油储藏与检测技术专业现代学徒制的课程体系设置和初步应用研究,为同类高职院校推进学徒制教学改革提供理论参考和实践借鉴。     

清洁生产与减排技术专业现代学徒制试点思考与实践

现代学徒制是产教融合、校企合作有效实现形式,以南海区环保产业需求出发结合专业试点经验,从合作培养模式、教学管理制度、人才培养模式、教师队伍建设、教学模式改革、学习评价等方面探讨,进而促进清洁生产与减排技术专业的发展。     

工科创新型计算机类人才培养教学模式新探

针对工科创新型计算机类人才培养教学模式进行深入探讨。通过分析工科创新型计算机类人才培养的必要性,探讨计算机类专业的专业基础素质课教育的实施方式,以及如何更好的实现专业理论和应用技术的教学。实践表明,该教学模式收到了良好的教学效果。     

现代学徒制下服装设计专业教学改革与探索

服装设计专业是强调艺术与技术相结合的学科,目前高校过于强调艺术性,对学生的实践能力培养不够重视,直接影响到高素质人才的培养。实践表明,采用现代学徒制人才培养模式,能有效地培养出具有实践能力、创新能力和创新精神的高素质服装设计专业人才。     

高职现代学徒制外部实施环境构建与实践

搞好高职现代学徒制工作已是国家层面的教育战略,实施好现代学徒制需要有良好外部环境:法律法规、企业环境、社会环境等社会因素,但目前在高职现代学徒制实施过程中仍存在政府政策没有落实到位、企业合作不积极、行业的沟通和协调能力没有充分发挥、社会认可度不高等问题,高职院校可通过推动政府立法,更新企业的人才培养观念和提高其教育主导地位,发挥行业组织协调的作用、加强宣传等措施改善高职现代学徒制实施外部环境,使现代学徒制教学模式在我国得到有效实施。