地方高校民间美术类“非遗”课程体系构建调查研究——以山西高校为例

为了更好地把握地方高等院校开设民间美术类非物质文化遗产(简称"非遗")课程的可行性,以山西省三所本科高校:太原工业学院、山西大学、中北大学的部分在校师生为问卷调查对象,通过调查了解地方高校师生对非物质文化遗产的认知情况、保护和学习态度等情况,在调查所得的数据基础之上,分析地方高校开设民间美术类"非遗"课程的可实施性,提出地方高校开设"非遗"课程的对策与建议,使地方高校成为弘扬民族文化遗产的平台。     

高校图书馆与民间美术文化遗产保护—以山东艺术学院图书馆为例

非物质文化遗产是民族存在的生命线,高校图书馆所具有的社会职责和功能,使之成为保护非物质文化遗产的高等文化事业机构。民间美术以其自身特点,被纳入非物质文化遗产的行列。因此,高校图书馆应承担起保护、弘扬民间美术文化遗产的责任。本文以山东艺术学院图书馆收藏民间美术作品为例,探讨高校图书馆保护民间美术的重要性和特殊性。     

国家级非物质文化遗产走进农村中学课堂初探

将国家级非物质文化遗产教育融入中学美术课堂,能够在青少年的心中播下热爱民族艺术的种子,但当前在农村中学有关国家级非物质文化遗产的教学工作还相对滞后。文章首先分析了将国家级非物质文化遗产教育融入农村中学美术课堂教学的意义,然后提出了针对性建议,希望能够让农村中学生对国家级非物质文化遗产有一个全面的认识,进而对落实国家级非物质文化遗产教育工作有所裨益。     

中学美术欣赏课的教学方法探索

对于中学生来说,美术欣赏课是对其进行美育的重要途径之一。美术欣赏课能够提高中学生对于美的理解能力与吸收能力,使其形成一套初步成型的、相对完整的审美系统。     

中学美术教学中创新模式实践研究

在新课改的背景下,中学美术教学逐渐向创新型教学发展,丰富了中学生的美术生活。对中学美术教学内容和教学方法进行创新模式实践,可以达到提高中学生美术素养的目的。笔者对中学美术教学中的创新模式进行实践性研究,探讨其对中学美术课堂的重要性。     

中学美术审美课堂以体验为起点

为了提高学生的美术学习能力,教师要关注学生的课堂体验,使学生通过自己的亲身体验感受美术学习的乐趣,学会鉴赏美术作品,进而掌握知识,提高鉴赏能力。教师要引导学生多参与课堂,通过自己的体验感受作品的美,帮助学生活跃思维,积累丰富的美术知识,在潜移默化中提高鉴赏能力。     

民间美术资源在中学美术教学中的运用

美术是中学课程体系中一门开放性较强的课程。我国民间美术资源丰富,将优秀的民间美术资源引入美术课堂教学,能丰富课堂教学的内容和形式,增强教学的有效性。该文结合中学美术教学的内容和特点,就如何运用民间美术资源开展教学进行了探讨,希望能对中学美术教学有所帮助。     

民间美术资源在中学美术教学中的应用——以东阳木雕为例

民族美术资源是我国民间艺术的精华,蕴含着极其丰富的教育教学资源。将民间美术资源引入中学美术教学,不仅有利于优化中学美术课程资源,提高中学美术教学效果,而且有利于构建民间美术的教育传承体系,实现对民间美术的继承与发展。在具体的教学实践中,可以运用熏陶、采风、鉴赏、体验等具体模式将民间美术资源引入中学美术教育中来,通过教学内容的丰富、教学形式的转变及教师能力的拓展,来提升中学美术教育目标的动态与综合性,增强中学美术教育的趣味性与创造性,提高中学美术教学的质量与效果。     

废旧材料在中学美术课堂应用的教学实践

随着国民经济水平的提升,废旧材料也在不断增多,关爱自然、保护环境成了学校教育的一大主题。在中学美术的教学中,教师可以借助废旧材料,达到丰富教学素材、资源回收再利用的效果,提升学生的学习积极性。教师在中学美术课堂的教学中,可以结合废旧材料,让学生的学习效率得到提升。     

中学美术有关国画教学的尝试

国画是中华民族的瑰宝,我国的国画有着几千年的悠久历史,也是我国独有的艺术表现形式,我国的国画深刻地表现出了每一个历史时期的文明。对中学国画教育中存在的问题和中学美术有关国画教育的方式进行讨论。