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1.
《Planning》2017,(14)
"欣赏·评述"是通过美术欣赏教学,让学生对自然美和美术作品等进行欣赏和评述,从而提高美术欣赏能力的一个重要学习领域。该文从尊重学生欣赏感受,激活欣赏兴趣;教师有效解读,感受作品内涵;教师引导观察,培养欣赏习惯;培养能力,提升艺术修养四个方面分析美术欣赏课的教学策略,以期提高学生的美术欣赏能力。 相似文献
2.
《Planning》2014,(4)
<正>中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。这四个领域不是孤立存在的,而是互相关联和渗透的。欣赏·评述:指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受以外,还能用语言、文字来表达自己对美术作品的感受和理解。 相似文献
3.
《Planning》2019,(4)
"欣赏·评述"是初中美术课程中非常重要的学习领域。学习美术欣赏能够帮助学生提高审美能力,培养民族精神,陶冶思想感情,开阔视野。该文从教学理念、教师、教学主体、教学形式、美术课程资源等几个方面探讨如何有效进行初中美术欣赏课的教学。 相似文献
4.
《Planning》2016,(17)
美术作为一门承载着深厚文化艺术的课程,它的开设除了要让学生掌握基础的学科理论知识以外,更重要的是培养学生的美术素养,开发学生的审美能力和丰富的创造性。"欣赏·评述"是美术教学中重要的学习领域,虽然在中职美术课程中比例不是很大,却是带领学生走入美的殿堂的最佳路径和手段。文章围绕中职美术这门课程,从几个方面对提高"欣赏·评述"教学成效提出建议。 相似文献
5.
《Planning》2015,(6)
"欣赏·评述"作为美术的四大学习领域之一,需要教师对这一领域的教学内容、教学过程和教学活动进行探索、创新,开辟一条能激发小学生学习兴趣的美术欣赏课教学之路。 相似文献
6.
《Planning》2014,(2)
欣赏评述是美术学习的四大内容之一。培养学生的美术欣赏评述能力也是实现美术课堂有效教学的重要途径。文章以小学美术教育中如何提高学生的欣赏评述能力为切入点,主要围绕"有效设计、提供参照""创设情境,问题引导""学会观察,培养思维意象""唤起知觉,建立体验""看、说、写能力的重构"五个方面论述培养学生欣赏评述能力的合理性与有效性。 相似文献
7.
《Planning》2017,(20)
"欣赏·评述"是小学美术学科的重要学习领域,也是课堂教学的一大难点。该领域教学侧重培养学生的感知能力,与社会、历史、文化、生活等方面息息相关。该文抓住欣赏乐趣、造型元素、品位意境三个方面开展教学活动,以期提高小学美术欣赏教学的有效性。 相似文献
8.
《Planning》2017,(21)
《义务教育美术课程标准(2011年版)》从学生学习活动的不同方式考虑,结合学科的特点把美术课程划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域。其中"设计·应用"领域对培养学生的创新意识,提高学生的美术素养有着重要的作用。作者就增强学生学习自信、探究设计方法、培养设计应用能力三方面,阐述了自己在该学习领域中领会课标精神、提升学生的核心素养、促进学生成长的一些做法。 相似文献
9.
《Planning》2018,(7)
我国小学美术课程总目标按"知识与技能""过程与方法""情感态度和价值观"三个维度设定。学生以合作学习的方式参与美术活动,激发创作欲望,了解美术语言及其表达方式,运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。美术课程分目标从"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"四个学习领域设定。 相似文献
10.
《Planning》2014,(8)
感恩是我国的传统美德之一。到了21世纪的今天,感恩教育一样不能松懈。美术课程作为九年义务教育阶段全体学生的必修课程,分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域,其中有知识的内化吸收,也有思想的外化表达。文章探讨如何在美术课程的四个学习领域渗透感恩教育,令学生常怀一颗感恩的心。 相似文献