初中美术教学中学生审美能力的培养

初中美术课程是提升学生艺术能力和艺术素养的重要课程,教师不仅要培养学生学习美术的基本能力,更要提升他们基本的美术素养和运用美术知识的能力,重视激发学生学习美术的兴趣,引导他们体验艺术之美,获得情感陶冶。     

大专美术欣赏课的开展策略研究

罗丹曾说过:"世上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"在美术教学中,教师将培养学生发现美的能力作为重要的教学目标。在大专美术教学中,教师专门开设美术欣赏课,在提升学生艺术素养的同时培养学生发现美的能力。但是大专学生的美术基础相对较弱,教师要从研究教学策略入手,探讨如何开展有效的美术欣赏课。该文从当前的实际情况出发,结合大专学生的学习特点,从多方面论述如何开展有效的大专美术欣赏课。     

试论提高小学美术教学效果的几点策略

美术是小学素质教育的重要组成部分之一,也是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的重要手段之一。因此,在小学美术教学中教师要加强教学方法和策略的创新,引导学生在美术教学中得到综合素养的锻炼和提高。     

对高中美术生活化教学实践策略的思考

生活化教学的中心是生活,即教师通过将抽象的美术教学建立在丰富的、生动的生活之上,引导学生发现美、解读美、创造美,做到学以致用。鉴于此,高中美术生活化教学就是把美本身还原成生活本身的教学,淡化学科中心,关注素质教育,通过联系美术教学和学生的现实生活,提高学生的美术素养。     

走出“似是而非”的美术教学误区

在高中阶段开设美术欣赏课,通过让学生欣赏名家名作,增强他们的美术素养,培养他们欣赏美、感悟美、认识美的能力。教师要充分利用美术欣赏教学,培养学生良好的审美习惯,杜绝美术欣赏教学流于形式,陷入"似是而非"的误区。     

关于小学美术生活化教学的实施策略分析

《义务教育美术课程标准》指出,美术教师在教授学生知识时要注重教学内容与生活实际相联系,让学生把美术知识运用到生活中,提高学生的美术素养,进而提高学生的生活质量,陶冶学生的情操。艺术源于生活,在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。在小学阶段,美术生活化教学可以帮助学生学会美术技能,培养学生的美术思维,引领学生在生活中发现美、体验美、创造美。     

核心素养本位下的小学美术教学研究

小学美术教学不仅要反映和表现人类美好的品质,而且需要反映社会的现实问题。美术教学让学生在美术教学情境中发现问题、解决问题,并能够自由、合作地获取新的技能。美术教学是一种人文性质的教学,小学美术教学可以陶冶学生的情操,提高学生的审美能力和创造能力。教师要提高学生的人文素养,让学生拥有一双发现美、欣赏美的眼睛,感受美术的魅力和奥妙。同时,教师还要运用正确的教学方法,引导学生探究,使学生形成正确的审美价值观,有效提升学生的核心素养,完善学生的人格。     

浅谈高中美术教学中如何培养学生的艺术素养

基于素质教育理念的要求,不仅需要高中生具备基础的知识水平,还要求高中生实现德、智、体、美全面发展。因此,高中美术教学有着十分重要的意义。在新课程改革的背景下,越来越多的教师重视培养学生的艺术素养,希望通过高效的教学策略提升高中美术教学的有效性,更好地促进学生艺术素养和综合能力的全面提升。该文从当前的实际教学情况出发,结合高中生的学习特点,从多方面论述高中美术教学中如何培养学生的艺术素养。     

高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂实践

高中美术鉴赏是高中美术教学的重要组成部分,通过美术鉴赏课程可以培养学生"发现美、感受美、鉴赏美"的能力,对于学生构建正确的审美价值观具有积极意义,高中美术教师要充分的重视美术鉴赏的重要意义,围绕学生核心素养,全面推进美术鉴赏教学,提高学生的审美水平,本文就高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂实践进行研究和分析。     

中学美术课堂“教与学”的探索与研究——以《步行街座椅设计》为例

教师通过美术教学,可以提升学生的艺术素养。在初中美术教学中,教师需要采用有效的教学策略,激发学生的美术学习兴趣,全面提升学生的艺术综合素养。基于此,该文作者以《步行街座椅设计》一课的教学为例,研究初中美术教学方式,以期促进初中美术教学的发展。