探析地方美术资源的开发与利用

美术统编教材具有普遍性,一直以来是美术教育的主要特征。但是由于各地区的地理环境、历史条件和人文、社会环境的不同,美术统编教材的普遍性略显不足,开发和利用地方美术资源显得十分必要。地方民族美术教育资源能与统编美术教材优势互补,结合区域性特点丰富学生的知识点,增强学生对民族文化的自豪感。     

高中美术课程资源开发和利用的原则与方法

从国内的高中教育情况来看,因面临高考的压力,文化课学习占据了学生较多的学习时间,造成学生的美术学习时间被压缩。因此,高中美术教师应当注重美术教学资源的开发,以便为学生创设高效美术课堂,使学生的美术素养得到系统性的培养与提升。从内涵层面审视美术课程教学资源开发可以发现,教师整合利用多种美术教学资源,可以为学生的美术知识学习与美术技能提升创设良好的学习环境。     

芜湖地方美术课程资源开发与利用

我国幅员辽阔,每一个地方都有各自的特色。目前进行的艺术教育课程改革,要求加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系,所以需要合理开发和利用地方美术课程资源。芜湖历史悠久,艺术精品的代表有"三画"。合理开发和利用地方美术资源,可以在多元化的世界中,激发学生学习美术的兴趣,培养学生热爱家乡的情感,培养学生的审美情趣和人文素养,培养学生树立传承祖国优秀传统文化的意识。     

从课程要素的角度谈地方美术课程资源开发

在我国中西部少数民族聚居的地方,每个民族都留下了自己特有的文化,每个民族的文化在与其他民族文化相互碰撞之下,又形成了一些新的文化。少数民族地区的民族民间文化资源丰富多样,它们保存的现状不一,在转化为教育教学资源时存在诸多困难。文章从课程要素的角度谈地方美术课程资源的开发。     

学校资源在美术教学中的开发与利用

目前,一些中小学校教学资源的结构相对单一,最普遍的教学资源就是教材。因此重视课程资源开发问题的理论研究,探索课程资源开发的有效途径,必然成为新课程推进过程中的一项重要任务。而学校是学生学习、生活的主要场所,让校园资源在美术课堂教学中发挥作用,可以帮助实现课程目标、促进学生全面发展。     

试论小学美术课程资源的开发

小学美术教师要善于选择贴近学生生活、能够激发学生学习积极性的课程资源。该文主要探讨小学美术课程资源的开发方式。     

地方美术课程开发研究——以赣州白鹭古村落美术资源开发为例

地方美术课程的开发与应用是培养美术人才的重要举措,也是顺应当代中小学推进中华民族优秀传统文化教育的必然要求。地方教材的开发与应用有助于增强学生的民族自信心、文化认同感和文化自觉性,有助于提升学生的创新能力,是增强我国文化软实力的重要途径。文章以开发赣州白鹭古村落文化资源,研究地方中小学美术课程为例,通过考察地方美术资源和地方课程现状,尝试建构地方美术课程规划,旨在论述地方教材、地方美术课程的重要性,为培养具有良好审美意识的中小学生提供重要参考。     

地方文化在美术教学中的开发与利用——以广西为例

美术教育是人类文化的重要组成部分,是一种特殊的文化现象。随着美术基础教育课程的改革,美术课程资源也不断受到重视,因此开发课程资源,提升课程的时效性,是当前美术基础教育课程改革与实施的迫切需要。     

论幼儿园创意美术与课程资源的开发

当创意美术与课程资源结合起来时,创意美术成为一个载体,课程资源的开发成为一个目标,要想依托于这个载体达成目标,需要资源开发与整合者的不断思考。在创意思想的指引下,任何能够与幼儿接触的物品均有可能成为创意美术的可用资源,关键在于如何利用这些资源,如何让其具有课程的性质。     

浅淡地方美术资源在美术课程中的运用

教育家陶行知先生认为:"到处是生活,即到处是教育;整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。"在日常教学中,把能代表常熟地方特色的自然人文景观、名胜古迹、民俗民间艺术等地方美术资源融入美术课程,让学生走进丰富多彩的实际生活,可以使教材内容更加鲜活,更具有熟悉感、亲切感、生命力,既能促进历史文化名城常熟的文化艺术传承,又能激发学生学习美术的兴趣。