浅谈设计素描教学中如何培养学生的创造性思维

创新是促进发展的灵魂,是21世纪人才需要具备的素质。设计素描是艺术设计专业基础训练中的重要课程,对于培养学生创意表现力以及创意思维能力极其重要。训练学生的创造性思维应作为设计素描教学的重中之重。在设计素描教学中如何培养学生的创造性思维,引导学生突破常规的观察和思维方式,以全新的视角审视事物形态,创造出更加新颖、独特、个性化的素描作品应是教师思考的重点。文章结合教学实践,针对如何培养学生的创造性思维提出了几点建议。     

浅谈设计素描课中对学生创造性思维的培养

教学方式是实现各种教学目的的手段,21世纪的设计教育正在面临新的形势,不仅大力倡导素质教育,更着重对学生创新能力的培养。作为艺术设计必修课程之一的素描教学的改革显得尤为重要。笔者认为在素描教学中通过多种相关的措施和方法,对培养学生的创造性思维有一定的可行性,对完善整个艺术设计相关专业的教学也有一定的促进作用。     

设计素描教学中的设计思维训练及作用

设计素描是现代设计绘画的多种表现形式中的一种,是设计师收集形象资料,表现造型创意、思维方式和交流设计方案的语言和手段。它基本上适用于一切设计专业,如视觉传达设计、环境艺术设计、新媒体艺术、造型、雕塑等。设计素描的训练要求学生充分发挥创造性设计思维。设计思维不仅要求学生有较高的审美敏感度和扎实的形象表达技能,心手协调,而且要求其在学与做中对技术和艺术的结合进行思考和研究。     

从再现到创造——试论设计素描教学中创造性思维的培养

本文通过总结以往素描教学对创造性思维培养的不足，提出了“从再现到表现到创造”这一设计素描教学的新思路，并通过教学实例讨论了在本课程中培养创造性思维的问题，提出了具体的教学方法     

新形势下新生入学教育新思维——以广州大学华软软件学院为例

随着中国高等教育进入大众化阶段,高校纷纷扩招,规模动辄万人以上,引用民办机制的独立学院更是顺势而生。本文试从新形式下独立学院新生入学教育形式的角度做一探讨。新生入学教育能够由过去的教师教育为主转向教师和高年级学生共同参与并重;由原来礼堂式讲座落实到以班级为单位的面对面,增强入学教育的实效性;学校应该把入学教育提到和毕业生就业教育一样的地位,设置新生入学教育课程,将其纳入到整个大学教学计划中来;同时适当延长教育时间,跨度为大一的第一学期为宜。使得入学教育全面化、实用化和相对长期化,具有重要的理论和现实意义。     

解析设计素描的教学

设计素描是设计教学中的一门必修课,它能传达出设计者的独特感受和设计意念,是从事艺术设计活动的起点。设计素描的教学应该多元化,将不同的教学方法和优势进行有机的整合,在实践中摸索出一条适应于艺术设计教育的素描教学体系。本文结合学习和教学经验经行分析,概括出注重形感及结构塑形的素描教学手段。     

高校美术素描基础教学中对学生个性化思维的培养

高校美术专业如何在素描基础教学中注重对学生个性化思维的培养,是近年来国内众多艺术院校教学研究的一个热点。个性化思维是学生艺术风格形成的重要基础,个性化思维形成的影响因素是多方面的,需要一个长期的过程。高校美术素描基础教学强调对学生个性化思维的培养,这是高校美术教师义不容辞的责任。     

学分制排课模式的实践与探索——以广州大学华软软件学院为例

广州大学华软软件学院建立在西方高等教育以选课制为核心的学分制的教学管理模式基础上,并不断结合实践形成了具有中国特色的华软学分制。华软学分制的实施大大增加了排课的复杂性和难度。此文阐述了华软学分制的教学管理模式,以及其对排课工作的影响,归纳总结了华软学院的排课模式以及实现科学性和艺术性、智能性排课模式所需要注意的重要问题。     

浅谈“想象思维”在建筑设计的理性应用——以成都双年展高校学生竞赛获奖方案为例

关于建筑设计中设计思维的探讨历来都备受关注,该文以笔者成都双年展高校学生竞赛获奖方案为例,通过对设计过程的详尽梳理,阐述"想象思维"与"理性思维"在设计中的运用,剖析"想象"与"理性"这对对立的思维方式如何在设计中辩证统一共同作用。在方案初期概念生成过程中,先通过想象思维大胆探索方案概念的实现载体,在得到具体实现载体"多边形母体"后,再通过理性思维对母体的组合方式进行控制,得到合理、适宜基地条件的不同装置和建筑小品,通过"想象"与"理性"相?调来营造适宜基地的活力空间。     

艺术设计专业素描教学中创造性思维的培养

随着社会的发展和人们审美水平的提高,其对于艺术设计专业的素描教学也提出了更高的要求。在艺术设计素描教学中,教师应摆脱固有的绘画式教学模式,注重对学生艺术思维、艺术观念的开发与培养,提倡在教学中培养学生的设计意识和创造性思维,提升学生的审美能力。