初中英语中案例教学的应用策略

<正>传统教学模式中,初中英语教师在教学时通常根据自己的教学经验对课本内容进行讲解,以单元形式进行,对于词汇、句型的讲解往往也局限于教材内容,这就导致有些学生对相关内容理解不透彻,学生无法了解词汇、句型的使用技巧。这给学生的学习带来了一定的难度。案例教学是指教师通过与教学内容相关的案例讲解课本内容,使学生更好地掌握相关知识点。案例教学与传统     

小学美术中实施差异教学思考

小学美术能够培养学生对美好事物的理解和感悟能力,然而一些学校忽视了对小学生美术能力的培养,部分教师制定的教学目标和教学内容过于单一,导致教学效果不佳。小学生拥有不同的个性特点,其发展方向也有差别,在小学美术教学中实施差异教学,能够进一步提升小学生的整体美术水平。该文采用文献资料法等,分析小学美术中实施差异教学的意义,探讨在小学美术教学中如何实施差异教学,以期进一步优化小学美术教学。     

对高中美术高效课堂教学方法的思考

随着我国教育改革的不断深入,高中美术教学受重视程度越来越高。但是在实际的教学过程中,教师往往会遇到一些问题,尤其是与美术课程高效教学相关的问题。另外,一些美术教师的教学观念比较滞后,遵循以往的教学模式实施教学。此外,部分学生的美术基础不够扎实,对美术知识的理解往往产生偏差,学习效率难以得到提高。该文对高中美术高效课堂教学方法进行了探析,并提出了一些提高美术教学效率的方法。     

浅谈高中美术欣赏教学

<正>普通高中美术课程标准中指出:"美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。"也就是说,对于高中的学生来讲,通过美术鉴赏内容系列的学习,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。在高中美术课上,我们教师大部分采用传统的教学     

谁才是主人翁——浅谈课堂上师生的角色定位

在新课程的环境中,课堂将是教师和学生共同营造的,传统教育中教师"教"、学生"学"这种教学模式必须发生改变。本文结合了我自己在运用现有美术教材进行的美术教学实践中,对新课标理论的一些探索,促进学生学习方式的一些变革,希望借此加强本人对新课标的理解,提高教学能力。     

指向美术核心素养的教学路径

伴随美术课改的深入推进,培育学生的美术核心素养显得越发重要。在初中美术教学中,教师可通过讲授图像识读、审美判断、美术表现以及文化理解等相关内容,促进学生美术素养的不断提升。核心素养视域下的初中美术教学,应更加体现"以生为本"的原则,教师应不断拓展美术学科的育人功能,彰显美术学科的人文价值。     

课堂导入教学在小学美术教学中的应用

小学美术学习不仅可以丰富小学生的兴趣爱好,让学生的学习生活充满乐趣,而且可以很好地培养小学生耐心、静心等良好习惯,有助于学生成长。但在当前的小学美术教学中,一些教师采取固有的教学方式,仅根据教材向学生传输美术知识,这样的教学方式对学生对于相关知识的理解、吸收和掌握产生了一定的影响。课堂导入可以很好地提高教学的质量,教师可以在课堂中导入一些有效的资源让学生探究学习。文章探讨课堂导入的优越性,针对如何进行课堂导入教学提出一些建议。     

中小学美术教学中直观教学手段运用的研究——让民间美术走进课堂

美术欣赏的直观性,有利于学生认清艺术作品的艺术价值,在美术欣赏教学中,教师要让学生全面理解民间美术的内涵,欣赏和认同民间美术。文章对此提出一些浅显见解,以期对提高美术教学效果有所帮助。     

让合作学习深入小学美术课堂

在小学美术教学中,为了使学生成为课堂学习的主体,教师往往会让学生多合作、多实践,但有时忽略了学生到底应通过合作学习的方式学到什么。一些教师不清楚什么是合作学习的美术课堂教学,不理解设置活动环节的目的,这些都导致美术课堂中的合作学习趋于形式化。文章阐述了小学美术课堂中合作学习的必要性,并就现阶段美术课堂中合作学习存在的问题提出相应的解决对策,旨在提升小学美术课堂中合作学习的有效性。     

让美术贴近生活——美术欣赏课之浅见

在当今的中学美术教学中美术欣赏课的教学往往容易被忽视,或者美术教师碰到欣赏课就"谈虎色变",敬而远之。其实美术欣赏是学生对优秀美术作品的感受、体验、理解和接受的精神活动。在这一活动中,学生根据自己的思想和生活经验来欣赏美、感受美、认识美,与美术作品的内容产生情感共鸣,从中感受到审美愉悦。美术欣赏课是提高学生的审美能力、艺术修养,发展学生的创造力和想象力的重要课业形式。而如何培养学生高尚的审美情操和健康的审美观是值得美术教师研究和探讨的重点。