基于CDIO理念的传热学课程教学研究与探讨

根据教育部"卓越工程师教育培养计划"战略目标的要求,结合CDIO教育理念和质量管理基本原则,针对传热学课程教学所面临的困境,文章对该课程的教学过程、教学方法、实践过程和考核方法等方面进行了研究与探索,分析了CDIO大工程理念下建筑环境与能源应用工程专业传热学课程创新应用型人才培养模式。     

浅谈提高建筑制图教学效果的方法

对比了传统教学和多媒体教学的优缺点,阐述了传统教学和多媒体手段相结合在《建筑制图》教学中的应用,指出该方法对培养学生空间形体的形象思维能力达到了较好的效果。     

传热学课程教学方法的研究与实践

根据传热学课程知识面广、理论性和实践性强、课程内容重要而又难学的特点,文章从教育心理学角度探讨了传热学课程课堂教学方法,即在主要采用注意策略和记忆策略的基础上,辅以问题讨论法、类比法和案例分析法三种常用教学方法,实践中获得了较好的课堂教学效果。     

提高传热学课堂教学质量途径探讨

根据传热学课程应用广、难学、重要等特点,文章从四方面详细阐述了提高传热学课堂教学质量的有效途径:授课内容的优化设计、教学方法与手段的合理采用、提高课堂互动性的措施、课后作业的精心安排,并指出了四者之间的关系及其在提高课堂教学质量中的作用。     

多媒体教学中视觉传达对提高课程教学效果的有效性研究

如今,多媒体教学手段在课程教学中的应用已非常普遍,对于提高教学效果具有重要作用。在多媒体教学中,视觉信息约占学生所接受全部信息的80%,是最为主要的信息源。为了增强视觉传达对于提高课程教学效果的有效性,有必要从视觉传达设计方面探讨如何处理好多媒体教学中的视觉效果问题。     

建筑环境与设备工程专业传热学教学实践与探索

从传热学教学实践中体会出,传热学是建筑环境与设备工程专业的专业课基石,是该专业毕业生适应多样化相关专业工作的知识源泉,也是部分学生继续深造的理论基础。在总结出基于建筑环境与设备专业的传热学教学要点后不断探索使用多种教学手段和方法,让学生掌握传热过程的基本规律,熟悉工程中的常用方法,并取得了一定成效。     

新工科背景下建筑环境与能源应用工程专业传热学课程教学研究

在国家推进新工科建设的背景下,建筑环境与能源应用工程专业传热学教学面临着新的机遇和挑战。文章在调研南京工业大学建筑环境与能源应用工程专业(简称"环能专业")传热学教学现状的基础上,针对教学方法、教学内容和考核方式进行了探讨,提出了一系列提升教学效果的措施,并且明确了新工科背景下互联网的载体和催化剂作用。研究结论为环能专业传热学教学质量的提升和该专业优秀学生的培育提供了参考。     

环境工程专业类课程板书教学与多媒体教学相结合的教学模式探讨

本文对高校环境工程专业类课程教学模式改革进行了探索研究。根据环境工程专业类课程自身的特色和教学目的提出板书教学和多媒体教学相结合的教学模式,并从多媒体教学内容的选择、课件设计制作、两种教学方式的切换选择、教学方法的优化等方面提出了一些见解和新思路。     

提升水力学与桥涵水文课程教学效果的探讨

水力学与桥涵水文课程是交通土建专业本科生的一门必不可少的专业基础课。结合多年的教学实践,通过对课程设置、教学环节的组织、考核标准的制定等三方面的分析,提出了一些提高课程教学效果的措施和建议,如水力学与桥涵水文合并开课、教学紧密结合工程实际、正确运用现代化教学手段、合理组织教学过程、完善考核标准等。教学实践表明,以上措施,有助于改善专业考查课教学方法枯燥、学生学习被动和课程考核方式单一的现状,有利于提高课程教学效果,培养学生的综合能力。研究成果也适用于大土木类其他专业基础课程的教学实践。     

基于兴趣学习的传热学课程教学改革研究

针对传热学课程内容丰富、侧重理论分析、知识点相对独立和关联课程众多等特点,围绕教学过程中所遇到的数学分析繁多枯燥、理论知识拓展不够、课堂教学形式单一和实验与理论课程脱节等问题,分别从科研难题融入教学、重视理论背景知识、遴选优秀教材内容和改革考试出题方式四个方面对教学内容进行调整,通过加强过程考核、强化实践能力、开展问题导向授课和建立微信课堂四个方面对教学手段进行改革。结果显示,学生学习兴趣得到显著提升,对传热学课程知识也掌握得更加牢固。     

成果导向模式的传热学教学改革及实践研究

传热学是建筑环境与能源应用工程专业重要的专业基础类课程。根据工程教育认证要求和成果导向理念,以传热学课程为研究对象,结合近几年课程教学效果及现状,研究了传热学课程的教学目标和目标达成度计算方法;从工程知识、问题分析和研究能力分别开展相应的教学方法改革,注重理论教学联系工程实际,以及学生团队协作和解决复杂工程问题能力的培养;对课程产出效果进行了分析,发现工程知识、问题分析和研究能力课程目标的达成度分别为0.77、0.68和0.8;建立持续改进机制,确保教学改革始终与毕业要求密切结合。研究成果为工程教育认证背景下传热学课程教学改革和课程质量标准修订提供参考。     

传热学课程中多媒体资源库的建设与应用

讨论了现代传热学课程教学中应用多媒体技术的必要性,分析了传热学多媒体教学资源库的建设的目的、特点和创新,介绍了教学资源库的实现的技术手段,在教学中应用的软硬件条件,分层次、分问题创设教学情景,因势利导,提高教学效率,以实现多媒体素材与电子教案、课程设计、课堂讲解、问题研讨、实践实验等环节的有机结合。     

提高土力学课程课堂教学效果研究

结合土力学课程特点和对该门课程的认识与教学体会,针对目前学生对土力学课程学习积极性不高的现状,总结了自己的教学方法,对培养学生学习土力学的兴趣和动力,提高课堂教学质量进行了一些教学方法改革研究和实践。     

对应用型本科教学中翻转课堂的思考

针对本科专业教学过程中的问题,结合在昆士兰科技大学的课程观摩学习心得,从翻转课堂和传统课堂的区别出发,分析翻转课堂的特点、应用型本科教学的需求及存在问题,探讨翻转课堂在应用型本科教学中的优点及面临的挑战,提出应从教师综合素养提升、学生学习督促监管及教学设施等方面建立保障机制,充分发挥翻转课堂的优势,切实提高教学质量。     

本科生科技创新能力培养的实践与思考 ——以建环专业传热学课程为例

传热学是建筑环境与能源应用工程专业的专业基础课之一。随着新工科建设的推进,传热学教学将承担创新人才培养的任务,课程目标与现行的本科生科创能力培养体系一致。南京工业大学建环专业传热学课程教学引入“五问反思报告”体系,鼓励学生将所学知识及时应用至本科生科技创新训练项目中,并在授课过程中多次引入挑战杯、“互联网+”创新创业大赛等案例讲解传热学基本原理和开展科创项目讨论。此类实践为建环专业传热学教学质量的提升和学生创新能力的培育提供了参考。     

热质交换原理与设备课程教学方法探讨

热质交换原理与设备是建筑环境与能源应用工程专业的一门专业平台课程,结合授课实践,积极研究教学方法,合理组织教学内容,探讨运用多媒体技术的教学手段和调查问卷,有效激发学生学习的积极性和主动性,达到了预期的教学效果。通过组织学生参加大学生创新创业计划训练项目等实践活动,着重讨论在创新实践性思维下尝试展开的教学方法以及取得的效果和经验。