东华大学特色办学的理念与实践

大学的办学特色是一所大学在长期办学历史中积累形成的有别于其他大学的办学特点和风格。这种特点和风格在一定的时期或范围内形成了别的学校难以企及的比较优势,确定了学校的地位和影响。在当前高等教育竞争日趋激烈的态势下,一所大学要在竞争中赢得主动权,不应该仅着眼于办学规模和学位层次,更应该看重办学特色和教育质量。东华大学从“十五”规划和建设开始就明确了学校的发展目标是“建设以工为主,工、理、管、文等学科协调发展,国内一流、国际有影响,有特色的高水平大学”。特色学科是学校发展的基础和财富东华大学的前身是成立于1951…     

试论高等院校的办学特色

特色原是艺术领域里的专业词汇，它反映事物的特独色彩与风格。后来逐渐移用到其他领域。高等院校的办学特色是指在办学的历程中长期积累的办学理念、风格、模式与氛围，它代表着学校的“特独”个性，是师生员工长期创造的精神财富，是学校生存与可持续发展的生命线。     

美国佐治亚理工学院的办学特色

介绍美国佐治亚理工学院的办学理念，对其办学特色从八个方面进行详尽的分析。     

职业教育改革若干问题探究

目前我国职业教育的发展尚处在重要的改革与转型时期,在办学体制、办学模式和教学方式等方面还存在许多不足,亟待改革加以完善和发展。基于我国职业教育发展的现状及产业发展状况,在借鉴国外先进经验的基础上,对我国职业教育教学改革进行了探讨与研究,试为我国职业教育的改革和发展提供理论参考。     

"三个代表"重要思想与高等教育的改革和发展

党的十六大确立了“三个代表”重要思想为党的指导思想，具有重大的现实意义和深远的历史意义。结合高等教育改革和发展的实际，学习贯彻“十六大”精神和“三个代表”重要思想，积极推进高等教育的改革和发展，是广大高教工作者光荣的历史使命。21世纪头二十年，不仅是我们整个国家重要的战略机遇期，同样是我国高等教育可以大有作为的重要战略机遇期。     

关于大学评价的思考

20世纪90年代后期以来，随着我国经济的高速增长，高等教育事业也有了突飞猛进的发展。据教育部的统计资料，目前我国的高等学校数(含高职、高专)已从1994年的1080所，增加到2004年的1683所。2003年我国高等教育毛入学率已经达到17％，按国际通行惯例，我国的高等教育已进人大众化阶段。面对位于世界第一的高等教育规模，如何有效地监控高校的办学效益、办学质量、办学规范，     

高职纺织专业办学模式的探讨

高职纺织专业办学已有多年，不断探索办好高职的途径和适合我国国情的高职办学模式，特别是对纺织技术这样实践性很强的专业，如何提高学生的实践能力是我们研究和探索的主要问题。我们贯彻边办边改的思想，特别是在与企业合作办学方面做了有益的探索，与许多家纺织企业合作办学，加强了实践教学环节与生产实际的结合。从目前的情况看，取得了一些有用的经验，该专业的毕业生在企业中供不应求，这些都说明我们的教学模式受到社会认可，对培养学生的实际工作能力是有益的。     

加强师资队伍建设实现高水平综合大学的建设目标

青岛大学是一所办学规模较大，学科门类齐全的地方综合性大学。自1993年由原青岛大学、山东纺织工学院、青岛医学院、青岛师范专科学校合并办学以来，走过了11年的历程，办学规模、层次有了较快的发展。学校现有24个学院，73个本科专业，涵盖文、史、哲、理、工、医、法、教育、经济、管理10大学科门类。学校是博士学位授予单位，有博士学位点6个，硕士学位点60个，省(部)级重点学科、重点实验室和工程研究中心24个。目前在校全日制本、专科生31400多人，研究生1600多人。另外还有外国留学生600多人，继续教育生11000多人。学校以“博学笃志、明德求真、守正出奇”为校训，坚持“外向型、应用型、复合型”办学特色，培养“宽口径、厚基础、高素质”人才为目标，     

对大学校园文化新内涵的探讨

自从校园文化概念提出以来，有关大学校园文化的研究可谓硕果累累，在此基础上大学校园文化建设也取得了很大成绩。虽然大学校园文化概念已基本确立，但是笔者认为，现有的研究对大学校园文化本质内涵的把握尚有不足，造成了大学校园文化建设的局限性。因而本文对其内涵进行了重新探讨，望能与各位同行商榷。     

大学多校区布局的原则与方法

随着我国高等教育大众化时代的到来和众多大学园区(大学城)的兴建,很多高校的多校区办学问题日益凸显出来,而多校区办学首先遇到的就是多校区如何布局问题。多校区布局涉及各校区功能定位、学科布局、资源配置、管理模式、运行机制等方方面面的问题,本文着重探讨多校区布局的基     

资源共享是高等教育资源配置的有效方式

为了贯彻中央“科教兴国”的发展战略，提高高等教育资源的配置效率，解决高校扩大规模和资源紧缺等问题，近几年来，在上海市教育委员会的领导和各级政府部门的支持下，成立了三个高校联合体：东北片高校联合办学管理委员会、西南片高校联合办学管理委员会和松江大学园区联合办学管理委员会，下设教学管理协作组，     

完善人才培养体系提高人才培养质量

近几年来,浙江理工大学适时抓住高等教育大发展的有利时机,扩大办学规模,改善办学条件,提升办学水平,实现了跨越式发展。学校现有45个本科专业、34个硕士授权点和2个博士授权点,成为一所以理工为主,特色、优势明显,理、工、文、经、管、法多学科协调发展的省属重点大学。学校主动适应新世纪社会、经济、科技、文化发展的需要,以培养基础宽厚、作风严谨、适应性强、具有较强创新创业能力的高级专门人才为目标,坚持"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的培养原则,积极实施专业教育和素质教育、创新教育相结合的人才培养模式,构建多规格、模块式、立体化的人才培养体系,促进教学质量的不断提高。一、构建多规格、模块式、立体化的人才培养新体系