目标设定理论对大学英语四级听力教学的启示

英语听力不仅在大学英语四级考试中占据大量分值,而且在英语学习中也是重点和难点。学术界不乏对听力教学的论著,但将理论与教学实践结合并提出具体课程设计的却鲜为人见。以美国心理学家洛克的目标设定理论为基础,通过对牡丹江医学院学生进行为期一学期的实证研究,对大学英语四级听力教学提出了一种新策略。     

会话含义理论在大学英语听力教学中的应用

大学英语听力教学的目标之一是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理、判断和综合概括.现行的大学英语四、六级考试中,也一再加重听力所占的比例,而听力部分一直以来都是学生最薄弱的环节.简单地回顾了会话含义理论的发展历程,通过介绍会话含义理论中的合作原则、礼貌原则和关联理论,结合历年四级考试听力的短对话中的部分例子,分析论述了将会话含义理论应用于大学英语听力教学的重要性.     

对大学英语四级考试阅读理解题的定性分析

对大学英语四级考试阅读理解题的定性分析吴新华关键词：四级考试，大学英语，阅读理解，统计分析近年来，我校学生在大学英语四级考试中取得了较好的成绩，但与其它重点兄弟院校相比，还存在着一定的差距。造成这种状况的原因是多方面的。笔者认为最重要的是我们在教学中...     

语用推理在英语听力教学中的应用研究

从语用学的视角,主要以Grice的合作原则、会话含意理论和关联理论为理论框架,探讨英语听力教学中学习者对话语理解的过程,以最新全国大学英语四级考试真题为语料,说明语用推理和听力理解的关系。分析在听力理解中如何进行语用推理,认为听力教学中有必要引导学生运用语用学相关知识寻找话语的关联,通过语用推理有助于帮助学生提高英语听力理解水平。     

如何引导学生步入英语四级写作之门

如何引导学生步入英语四级写作之门邓长慧关键词：英语写作，写作技能，写作教学大学英语四级考试中的作文试题，学生普通认为非常棘手，难以对付。而且，多数学生四级写作只能得到５分左右（满分为１５分），这就大大影响了四级考试总成绩。最近，全国大学英语四、六级考...     

提高学生英语综合应用能力应对大学英语四级考试改革

改革后的大学英语四级考试考查了考生的英语综合应用能力。教师应通过调整教学内容、改革教学方法、培养学生自主学习、加强教学过程评价等，全面提高大学生英语综合应用能力，应对大学英语四级考试改革。     

四、六级改革对高职院校英语专业听力教学的影响

就大学英语四,六级考试改革,加大听力部分的题量和比例的问题,通过对学生调查问卷的分析,提出了以提高学生听力技能为指导思想,改革英语听力教学,倡导听力课堂视听说和课外泛听相结合的新的听力教学模式.     

大学英语四级考试:问题与思考

作为衡量各高校非英语专业大学生英语水平的一个决定性标尺,大学英语四级考试由于本身存在的弊端,给大学英语教学和学习带来了严重的负面影响,对此笔者认为应将四级考试改造成大学水平考试,并且实行教考分离,才能确保大学英语教学和测试的良性发展.     

大学英语四、六级改革及听力教学策略

听力能力是语言交际能力的重要方面.大学英语四、六级考试改革后的新题型自2006年12月起开始启用,我们借助对听力题型改革的思考和分析,对新时期的大学听力教学提出了新的教学要求和训练策略,以提高学生四、六级应试能力和听力综合能力.     

高职英语专业听力“零”课时初探

新的<大学英语课程和教学要求>以及大学英语四,六级考试的改革都对听力理解做了较高的要求,因此,英语听力课程教学改革也势在必行.实施英语听力"零"课时能转变教学观念,丰富教学资源,健全教学监控,提高学生的学习兴趣和积极性,对提高学生的听力水平起着非常重要的作用.