札札弄机杼 为何不成章——谈小学语文多媒体教学思考与策略

随着现代化教育设备的应用与推广,多媒体班班通的实施,打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法,构建起新型的教学模式。多媒体因其图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力,有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程,还有它图文并茂、声光俱全大容量的信息,也有利于节约时间和空间,提高课堂教学效率。     

中学思想品德教学多媒体运用纠误策略

多媒体信息技术进入中学思想品德课堂,不仅为思想品德教师提供了直观、形象、高效率的教学手段,也为学生睛感的丰富和素质的提高提供了有效途径,从而提高了学生学习的积极性和主动性。从教学手段来看,它有别于传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴的教学方式。它可以把抽象的思想品德理论变成生动、有趣的图文、影像、声音素材,改善课堂教学环境,优化教学活动,便于学生对知识内容的理解和掌握,以期取得最优化的教学效果。多媒体信息技术给中学思想品德教学带来了勃勃生机,但是随之而来的泥沙俱下的现象也不容忽视。     

浅谈多媒体在化学教学中的运用

当今，素质教育正在大力呼唤改革，传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）加上有限的化学实验演示，明显存在着教学手段落后、教学方法陈旧的不足。随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，电脑多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂。作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，     

多媒体技术——架设在中学英语教学中的桥梁

随着科学技术的发展,传统的思维方式、思想观念正受到巨大的冲击。多媒体辅助教学已由优质课、示范课上的“表演”向实施素质教育的主阵地迈进。这宛如一支清新剂,打破了沉闷的教学氛围,给课堂带来了勃勃生机,新鲜的味道扑面而来,丰富多彩的情景取代了一支粉笔驰骋讲台的教学方式,是多媒体技术创设了这一美妙情景。     

发挥多媒体优势，优化初中英语教学

传统教学模式中,一支粉笔、一本书主导整个课堂,学生机械、被动地接受,学习的主动性、个性思维受到严重压抑,因此学生容易对所学的内容感到乏味。而多媒体的交互性为师生、生生之间提供了一种新型的交互方式,让学生在直观的层面,从视、听觉中感悟知识,让学生在情境的体验中消化知识。下面笔者就英语教学申如何合理应用多媒体谈一些看法。     

让电教媒体为语文教学注入新的活力

信息社会的新形势,人才培养的新要求,对语文教学提出了前所未有的新挑战,传统语文课上教师一张嘴一支粉笔的教学模式也受到了来自各方面的冲击。因此,根据语文学科的特点,恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体,以其直观形象、动态性等特点,可以使学生为之动情、愉快、振奋,充分调动学生的学习积极性。恰当地运用电教媒体,往往可以满足具体教学环境的需要,增加语文课堂教学的生动性和形象性,从而成为文字教材的延伸,升华,并可优化整体教学效果。     

小议多媒体教学资源的合理使用

对于课堂中多媒体的使用，大多数教师都经历了这么三个阶段：起初的一支粉笔、一块黑板、一本书就组成一堂课的阶段，然后过渡到是否使用多媒体成为评判课常优劣的标准之一的阶段，直到现在终于到了合理使用多媒体的阶段？     

多媒体辅助教学是农村幼儿园发展的必然趋势

随着新课程改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。多媒体辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。作为基础教育起始阶段的农村幼儿教育，因为受到农村幼儿园的乡土资源、文化资源等原因，教育教学还停滞在一支粉笔、     

多媒体辅助课堂作文教学的实践探索

多媒体辅助课堂作文教学,能改变作文教学信息传递方法和手段,有效促进学生认知结构的构建,强化学生的内心体验,从而使其兴趣盎然。那么怎样运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？     

浅谈信息技术与中职电子专业课程的整合

在传统的中职电子课程教学中,由于种种原因,教师基本上都是通过＂一张嘴,一支粉笔,一块黑板,一份教案＂模式进行教学。这种注入式、填鸭式的传统教学模式,忽视了对学生创造性思维及动手能力的培养,激发不起学生的学习兴趣和积极性。这样,在课堂教学中,     

浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用

在语文教学中,我们要激发学生学习语文的兴趣,提高教学质量,如果还像传统方式那样靠一本教材、一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板,已远远不能适应现代教育发展的要求。我们要充分利用学校现有的电教设备，不断运用新的教学手段，才能提高教学质量和教学效果，     

多媒体——语文教学的好工具

随着现代计算机技术的发展和普及,多媒体教学已经成为现代教学的一种趋势。教学中结合影视、幻灯、音响等先进教学手段,使原来＂一支粉笔,一块黑板＂的课堂教学融入了图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体,让学生手、脑、眼、耳并用,充分地唤起了学生课堂学习的兴趣,从而优化了课堂结构,提高了教学效率。     

应用多媒体提升作文教学质量

对大多数从事小学语文教学的教师而言,在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管教师在作文教学上费尽心血,可结果却不理想,学生在写作文时仍然是无话可说。出现这个问题的原因,我认为主要是学生在写作的过程中缺乏主观能动性。应用多媒体参与作文教学,可有效调动学生写作的积极性,提高教学质量。     

浅谈多媒体与高中语文作文教学

本文探讨了如何运用多媒体辅助作文教学,从而充分调动学生的习作积极性,激发学生想说、想写的欲望,使学生的写作过程变得轻松愉快。     

音形俱佳，焕发活力——浅谈多媒体在物理教学中的应用

在物理教学中,充分利用多媒体技术对文本、声音、图像等的综合处理及其强大的交互式特点,一方面能给师生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境;另一方面能解决传统教学中,教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程以及细微的结构等。它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学模式,     

浅谈如何将多媒体融入到作文仿写练习中

在小学作文教学中，不可不重视仿写训练，它是读写结合的有效途径，是学生掌握作文方法、提高作文水平、形成作文能力的主要手段。而在当今的网络时代，多媒体是教学中不可或缺的手段之一，其凭借丰富多样的网络资源，可以在作文仿写训练中，为教学提供源源不断的教学资源。     

运用媒体，优化英语口语教学

运用媒体资源可以优化英语口语教学,提高学生的“听、说”能力。过去的英语教学只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习人与人进行交流的工具——语言,成了枯燥的苦学。而现在,运用多媒体这一现代化的教学手段,     

跨文化交流引领协作学习进入国际新视野——通过信息化将英语教学融入国际化的历程

从20世纪90年初开始,我作为粤北山区小学的一名普通英语教师,在韶关市浈江区执信小学长期任教高年级的英语课。当时,我仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就登上了教英语的讲台,为创设情境给学生理解英语单词和句子,自己苦练教学板书和简笔画。教学的经典资源就是小本的“黑白版英语教科书”,饱尝了偏远山区一线英语教师用声嘶力竭的嗓门带学生每天朗读英语的苦涩,     

信息技术在语文课改中的优势

信息社会的新形势，人才培养的新要求，全球一体化的新趋势，对语文教学提出了前所未有的挑战，语文课上的教师一支粉笔、一张嘴的信息传输模式受到了前所未有的冲击。而现代教育技术能以具体、鲜明、生动的教育特点感染学生，给他们留下不可磨灭的印象。信息技术表现手法灵活多样，在语文教学中可以充分发挥优势，改变传统的语文教学模式，使语文课堂教学更加丰富多彩。     

浅谈多媒体在中学作文教学中的作用

在多年的作文教学中,我一直感到教学效率不高。在思考探索中,我尝试着把多媒体引进作文教学中,经过一段实践,取得了良好的教学效果。