浅谈信息技术与英语教学的整合

随着时代的进步,如今的社会已经步入了一个全新的信息化时代,这也严格就要求教师需要掌握将信息技术与课程整合的扎实技能,这也成为了整个教育发展需求的必然趋势。本文对信息技术和课程整合的本质、意义以及遇到的一系列问题作了简要的分析和探讨。     

把脉信息技术与英语教学的有效整合

随着信息技术的不断发展及其在教育教学中的广泛应用,信息技术与学科整合已经成为一种趋势。何谓信息技术与英语课程的整合？就是以英语学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到英语学科的课堂教学中,充分发挥其特有的优势,提供丰富的恰当的情境或手段,起到激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高英语课堂教与学的效率的一种方法。     

信息技术与小学英语教学有效整合的策略分析

随着信息时代的到来和全球一体化进程的推进,教育信息化逐步成为新世纪教育改革的必要指标及重要内容。以小学英语教学为例,现代信息技术的引入为其注入了新鲜血液,实现信息技术与小学课堂英语教学的融合,一方面为英语教学提供了良好的语境创设工具,同时也提高了学生学习的积极性和主动性。本文主要是在分析信息技术在小学英语课堂教学整合案例的基础上,提出了几点整合策略,以期为新时期小学英语教学的推进提供重要准备。     

信息技术与初中英语学科的有效整合

经过近十年的英语教学,我总结下来,觉得信息技术可以和初中英语教学的这个几方面进行有效的整合。     

论信息技术与课程整合模式下学生自主学习能力的培养

在信息化的今天，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学已经成为当代教师的一项基本功，应该被充分地重视。合理利用丰富的教学资源，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力尤为重要。通过多年的教学实践发现，目前过度地强调应用多媒体技术在课堂教学中，却忽视了学生对多媒体技术呈现的知识把握，不能充分激发学生的积极性和主动性。     

信息技术在小学英语教学中的应用

信息技术与课程整合,不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。     

信息技术与英语教学整合模式之探究

信息技术与英语教学整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地提高学习效率,真正贯彻新课程标准,达到新课程预期效果,进而促进学生全面发展。那么,实现信息技术与英语教学整合的途径有哪些呢？     

信息技术与英语学科有效整合——淄博市英语教学信息化回顾

淄博市近年来高度重视信息技术对教育发展的革命性影响,引导教师运用信息技术改革教育教学内容和方法,推动信息技术环境下教与学模式的创新,逐渐形成开放、互动、共享的教育教学新模式。我们在英语教学方面的尝试或许能给同仁们一点启示。     

信息技术与高中数学有效整合的研究

在信息技术与学科课程整合拓展到高中阶段之后,我们也于2006年底开始了中央电教馆“十一五”现代教育技术专项研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》的研究。在不断的摸索中,我们取得了一些经验。在此,笔者仅针对数学学科作简单总结。     

在信息技术和初中化学课程整合中建立和谐的师生关系

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境。     

信息技术让自主学习如虎添翼——谈信息技术与语文学科的整合

信息时代对人才素质的基本要求是：会学习,会选择,会运用现代信息技术。培养学生的自主探究能力是当前课堂教学的一项重要改革。因此,探索信息技术辅助课堂教学是很有必要的。     

信息技术与课程整合的实施策略

信息技术与课程整合注重如何把技术作为学习工具,学生利用这些工具获取知识、发展能力,将工具作为学习伙伴。学生与技术问的关系由“学技术”转变成“用技术学”。然而,如何实施信息技术与课程整合呢？这就需要具体的实施策略问题。     

信息技术与数学课程整合的思考

目前,数学课程改革如火如荼,信息技术发展方兴未艾,两者已成互动之势。通过信息技术与数学课程整合,可以改进学生的学习方式,加强对数学本质的认识;沟通知识内容间的联系,感受数学的整体性;     

信息技术与专业课教学的整合研究

信忽技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.而专业课肩负着提高学生的职业技术素质,培养专业能力的重任.如何实现信息技术与专业课的整合,妥善处理各学科的交叉和渗透,实现课程的综合化,在信息化的今天显得十分重要.本文结合软件工程课程的教学特点,分析一个可行的整合方案.     

信息技术与多媒体技术课程整合研究

在以网络技术与多媒体技术作为代表的高速发展信息技术的今天,怎样在教育中应用信息技术,并且与多媒体技术相结合,提高教学水平,是迫切需要解决的关键问题。本文主要分析了信息技术与多媒体技术课程整合原则,信息技术与多媒体技术课程整合方法,信息技术和多媒体技术课程整合实践。     

浅谈信息技术与幼儿园课程的整合

伴随着信息化社会的不断发展,现代信息技术正逐步走进幼儿园。以多媒体教学、网络教学为代表的现代信息技术教学手段,被广大教育工作者广泛运用于教学活动的方方面面,因此如何实现现代信息技术手段与幼儿园课程教学的有效整合,最大限度地促进幼儿能力的多元化发展,是我们幼教工作者当前所面临的重要考验。     

信息技术与小学数学课程整合的探析

文章综合分析了借助多媒体课件实现动态演示、直观展示以及基于电子白板软件的录像功能等提升数学课堂教学效果的方法,以期为信息技术与小学数学课程整合提供参考。     

探讨信息技术与语文课程教学的整合

随着信息技术对人们生产生活的深刻影响,信息化教学成为现代教育的重要特点,信息技术作为一种新型的教学工具已经广泛深入到日常的教学当中。语文是一门培养学生听、说、读、写能力的基础学科,将信息技术与语文课程相整合,对于深化初中语文课程教学、提高语文教学效率都有着重要意义。本文在阐述信息技术与语文课程整合优势和重要意义的基础上,初步探讨了信息技术与语文课程教学的整合方式。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信嫩术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

信息技术与科学整合的有效模式

与传统教育技术相比,信息技术的优势是明显的,信息技术与科学教学的整合是必要的,但教师在考虑两者整合的过程中,必须有清晰的认识,要考虑两者整合是否能实现教学效果的最优化,千万不能为整合而整合。