打造信息技术魅力课堂

与充满趣味的网络游戏相比,信息技术课堂中的基础知识和操作训练显得十分枯燥乏味,以致学生上课时纪律状况不尽如人意。其实,只要信息技术教师能让课堂充满魅力,就能吸引学生的目光,促使他们积极参与课堂活动,从而提高信息技术教学效益。     

点亮作文教学的课堂——多媒体信息技术在作文教学中的运用摭谈

语文新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,也是认识世界认识自我,进行创造性表述的过程。这句话一针见血地揭示了作文教学的本质,告诉我们作文教学就是要让学生敢写、会写、乐写并能写出真实写出个性。但是对照当前作文教学的现状,不禁让人产生许多困惑,出现了一些显而易见却又很难解决的问题。     

例谈信息技术教学中的课堂提问技巧

课堂提问是信息技术教学中不可或缺的组成部分，也是一节课成功的关键因素之一。教师在课堂上的适时提问能够把学生带入“问题情境”，引导学生类比、联想、创新，有助于提高学生解决问题的能力，同时也有助于教师及时获得反馈信息，提高教学的有效性。笔者从信息技术课的现状入手，以教学中的实际案例为参照进行剖析、反思后发现，有效的课堂提问应具有针对性、目的性、层次性和激趣性，并要把握好提问时机。怎么样的课堂提问才是有效的？“怎么样”指提问方法，“有效”指提问必须产生“正能量”--既要有利于课堂，又要有利于学生。     

关于美术欣赏教学与信息技术整合的探究

新课改对吉林省的美术教学也提出了一些新要求,需要在美术欣赏教学过程之中融入信息技术,把现代化的技术与美术欣赏相结合,这种教学模式就叫做课程整改。在课程整改的要求之下,教学模式与之前学科式的教学有着一定的交叉性与继承性,但是整合以后的教学方法有更加能够体现出该课程的独立性,能够更好的体现学生的主体性,培养学生的创造力。因此,在高中美术欣赏教学中进行信息技术的整合,是与现代化的教学要求相适应的。     

生本教学在高中信息技术课堂中的意义

生本教学作为一种新型教学模式，正逐渐在高中信息技术教学中得到普及。本文通过指出当下信息技术教学不足之处，在生本教学模式基础上提出相应改进策略，供相关人士探讨和研究。     

让课堂成为学生展示自我的舞台——浅谈信息技术教学的着力点

当今世界,信息技术已逐步渗透到社会的各个领域,信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的重要标志。无论是当前的学习,还是未来的发展,信息技术都将起到其他知识和和技术无法代替的重要作用。因此,在信息技术教学中,     

让你的物理课堂更精彩——谈信息技术在物理教学中的运用

现代教学技术的飞速发展,对教育过程产生了深远的影响。传统教学中的板书推理等教学手段虽然也曾创造过辉煌,但传统教学的信息量小等特点,无法跟上突飞猛进的科学技术及与日俱增的信息量已是不争的事实。在这种背景下,信息技术结合传统教学在新课程物理教学中的应用就显示出强大的生命力。     

基于问题教学在信息技术课堂中的有效应用

教学问题的生成和解决,乃至提问创新是关系到课堂教学结构改革、课型创新的重要问题,是关系到简化教学头绪、提高教学效率的重要问题,教师不能忽视对教学问题的研究。     

课堂因你更精彩——浅谈信息技术在低年级识字教学中的作用

借多媒体激学习之趣 低年级学生好奇心强,多媒体计算机的声、光、形、色不但能给学生新异的刺激感受,激发学生兴趣,集中学生注意力,而且可以把枯燥无味的识记变为形象的识记,让学生记得快,记得牢。如我们有位老师在教学“舟”、“竹”、“泉”等象形文字时,播放了经典中国水墨动画《三十六个字》,由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,以逐渐演变的动画形式出现。     

翻转课堂在中学信息技术教学中的应用

近年来,翻转课堂的理念在国外被越来越多的学校所接受并逐渐发展成为教育教学改革的新浪潮。     

浅议分层教学在信息技术课堂的运用

新一轮的课程改革将促进学生发展放到了中心位置,而每一个学生都是一个特殊的个体,？在他们身上既体现着发展的共同性特征,又表现出巨大的个体差异。由于各种因素影响,信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。面对有差异的学生,我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学,在教学中实施分层教学和协作学习,承认差异,尊重差异,善待差异,使每个学生都得到发展。     

感悟信息技术课堂中的等待

我还清晰地记得,参加江阴市信息技术教学能手评比的那次借班上课。课堂内容较多,而且枯燥乏味,好不容易找了一个新鲜的主题,又担心时间来不及。印象最深刻的就是评委老师的点评：等待意识有点缺乏,既然学生有了新的见解,虽然不是你要讲的重点,也应该让他表述一下。     

例谈信息技术课堂中的“错误”教学法

凡是教与学,总会伴随着错误的发生,错误并不可怕,相反,错误可以转化为教学资源。那么,信息技术教师怎么样才能够在课堂中挖掘错误的潜在价值,从而利用错误呢？以下是笔者在教学实践中形成的处理学生错误的五种方法。     

翻转课堂在小学信息技术学科竞赛培训中的应用

翻转课堂是一种新型的教学模式,采用＂先学后教＂的教学方法,有利于培养学生的自主学习能力、独立思考能力和协作交流能力。根据小学信息技术学科竞赛培训的特点,将翻转课堂有效地应用其中,具有较好的培训效果。本文分析了翻转课堂的概念和特点,具体探讨了翻转课堂在小学信息技术学科竞赛培训中的应用,以及应用中应注意的问题。     

随“导”渠成——谈导入环节在信息技术主题性教学实施中的应用

学生的学习始于内在的需求,即“心灵”,一节好的课始于导入,即“第一锤”,两者是否可以完美结合？是否可以利用导入环节,建构人文课堂主线,引导学生发现自己的学习内在动机,从而实现信息技术主题性教学呢？本文结合课堂教学实践,对此进行了探究与实践,分别阐述了导入在课堂中的作用、课堂导入设计注重的四个着眼点及导入的素材。     

让信息技术和学生心灵有个约会

信息技术是一门实践性很强的学科,本身具有很强的趣味性,学生学习的兴趣也很浓厚。在日常的教学工作中,很多教师在上课时往往一味从教材出发,照本宣科。时间一长学生就没了兴趣,觉得枯燥无味,因此有必要让信息技术和学生的心灵零距离接触,切实把好学生的脉象,采取一些新的方法来激发他们的学习兴趣。     

谈信息技术课堂的“先学后教”

“有效教学”一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是“课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标”。“先学后教”是有效教学提倡的三大“铁律”之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。     

例谈信息技术教学语言的有效性

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着课堂上的脑力劳动的效率”。教师在课堂上首先是靠语言向学生传递知识,如果教师的语言精炼、逻辑性强,学生的脑力劳动效率就会提高。反之,教师的语言模糊不清,甚至混乱,对于概念的解释不够明确,那么,其结果是令人痛苦的,     

浅谈在信息技术课堂上创设情境教学

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的新兴学科,巧设情境在信息技术教学中是实现互动教学的一种重要方式。采用创设情境的方法,积极营造真实、和谐的教学氛围,可激发学生学习的高度兴趣,让学生爱学、乐学,提高学习效率,取得良好的教学效果。学生的思维以直观形象为主,它们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感,教师可根据教学需要创设不同的情境。     

信息技术课堂有效教学的思考

在新课程改革过程中,教师需要认真把握新课程标准与学生发展之间的关系、新课程理念与培养创新能力之间的关系,努力研究新课标的实施标准和学生的心理发展,转变传统的教育观念,探索新的教学方法,实践新的教学模式,有效提高教学效率。本文就信息技术课堂上如何引发学生的兴趣、激发学生学习内驱力、引导学生自主学习、实现课堂有效教学,谈几点体会。