为教学插上网络的翅膀——《七律·长征》教学实践与思考

＂信息技术与学科教学的有效整合＂是由江苏省海安县实验小学徐金贵校长主持、全体教师共同参与的一项全国教育技术研究＂十一五＂规划青年专项课题。该课题于2006年申报并立项,2007年四月正式开题。随后,课题组迅速展开研究,至今已历时四年,行将结题。四年来,课题组在各个学科领域开展了大量研究,形成了一批有价值的研究成果,并有多位教师在全国＂信息技术与学科整合＂教学比赛中获得一等奖。本刊分两期刊登他们近期的几篇研究论文与教学案例,供大家借鉴。     

开展信息技术与学科整合研究，探索小学学科有效教学策略——《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题研究报告

计算机互联网技术给人类的工作、学习、交际、娱乐等带来了心理及行为方式的变化。对于学校而言，它不仅是一种新的教学对象，也是一种新的教学媒体，还是一种新的教学环境。由此必将导致教育思想与理论、教学方法和手段、教学观念及评价发生根本性的改变。我们学校在“九五”期间通过省级立项课题《利用多种媒体技术，优化课堂教学的实践研究》和全国性协作课题《小学语文“四结合”教学改革试验研究》的实验研究，     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告（一）：理论构想篇

●课题研究背景 信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到：我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革。因此,我们提出＂信息技术环境下学生个性化学习的研究＂课题,这是“十五”现代教育技术课题研究的提升和延续,是真正意义上基于校本化研究的需要,是在原课题组教师多轮研讨的基础上提出的以下三点缘由。     

浅谈小学信息技术与学科教学的整合

信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。当今的时代是信息的时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体和进步服务。     

例说信息技术环境下的课堂教学初探

＂信息技术环境下课堂教学模式的优化＂是我校开展现代教育技术背景下的一项课题。课题探索现代信息技术环境下学科课堂教学,主要研究了两类课堂教学,一类是多媒体辅助教学,另一类是网络环境下的课堂教学。     

新形势下的信息技术与课程整合

随着新课程改革的深入推进,课堂教学模式发生了深刻的变革,学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者。信息技术与课程有效整合成为实现教育现代化的必由之路。通过山东省电化教育馆“十五”教育技术研究重点课题《网络环境下研究性学习的教学策略与实践》子课题的研究,我们对信息技术与课程整合做了一定的探索。     

信息技术课程 如何吸纳整合元素

且不说,最早如何提出整合的规范概念。但是,争论却最早发生于信息技术领域,因为早期整合需要信息技术教师的＂技术配合＂。我就作为较早利用多媒体参与整合课题实验的信息技术教师之一,在1996年曾经参加中央电教馆首期的Director多媒体课件制作培训班。后来,又在我校举行的＂利用现代教育技术推进区域素质实施＂的全国电化教育现场会上带领各科教师展示多媒体课堂教学。我有幸见证了早期整合实验发展的部分情况,对整合在争论中发展的经历体会深刻。     

现代教育技术与空间解析几何教学整合的研究

现代教育技术与空间解析几何的整合就是将现代教育技术自然地融入空间解析几何教学中,使教学＂活＂起来,从而有效促进教师教和学生学,提高教学质量。这不仅将使空间解析几何增加综合性、创新性、决策性的内容,还将使教学过程实现多要素、多环节的系统化、综合化和最优化。     

Office与学科教学有效整合的中小学教师再培训研究

课题背景 中小学信息技术教育的迅速发展,对师资提出了新的信息能力要求,要求教师具有运用现代信息工具的能力,具有在现代信息环境下进行教学和科研的能力。     

浅谈信息技术如何与思想品德课教学有机整合

当今信息技术的发展,对思想品德课教育教学的组织形式产生了极大的影响。合理运用信息技术,可以有力地改变传统的＂教师—教材—学生＂式的单一的信息互动,改变教育教学的面貌,提高教育教学的质量;更可以把思想品德课的知、情、意、行四者有机地融合在一起,为学生由知到行搭起一个平台。     

信息技术与学科教学整合的思考

信息技术与学科教学整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科教学内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型教学方式。整合要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施学科教学活动,要对学科教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源,要利用信息化加工工具让学生进行知识重构。信息技术与学科教学整合是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求。     

信息技术与体育教学整合探析

教育现代化的重要标志就是教学手段的现代化。体育教育作为教育的一个重要组成部分，也要适应时代的要求。在体育课堂教学上，灵活运用课件和网络资源共享辅助的教学模式，有利于激励学生自主参与体育锻炼的积极主动陆，有利于加快教与学的探讨过程，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。     

信息技术与学科教学的有效整合研究

本文通过深入分析多媒体教学课件和网络资源、网络平台在教育教学中的地位和作用,并结合实际教学案例,探讨信息技术与学科教学整合的有效途径,旨在为学科教师开展整合活动提供借鉴,总结信息技术与学科有效整合的关键点、基础、提升等问题。     

信息技术与物理教学整合的误区及对策

在新课程改革背景下,物理学科作为与计算机等现代信息技术联系最紧密的学科,理应站在整合的前沿一线。然而在教学实践中两者的整合很不理想,甚至出现了部分高三教师重新回到＂一支粉笔一张嘴＂的状态,违背了新课改的要求和目标。因此,有必要对信息技术与物理教学整合的误区进行反思,     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力》顺利结题

2011年1月8日,＂十一五＂全国教育技术研究规划重点课题《应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力》现场结题鉴定会在北京召开。教育部基础教育二司副司长李天顺、     

信息技术与初中数学教学整合的些许思索

当今社会,以计算机和网络为核心的信息技术正日益成为拓展人类能力的创造性工具,在教育教学中已发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。在初中数学的教学中,适时恰当运用现代信息技术教育资源,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景,使抽象的数学内容具体化、清晰化;使学生的思维更活跃,充分发挥学习的主动性、积极性;使教师转变陈旧的教学观念,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。     

信息技术与中学生物教学整合之我见

随着时代的进步，信息化发展已经成为当今社会经济发展的主流趋势，主要是以多媒体和网络技术作为发展的核心工具，它不仅具有人类能力的创造性，而且对今后的教育发展也起到了重要作用。在现代的教学理念中，通过对信息技术与中学生物的整合，来充分体现出现代教育的宗旨，成功取代了传统教学所不具备的教学效果。     

信息技术和历史教学整合的理论与实践

知识经济、信息时代的一个重要特征就是以计算机及网络技术为核心的信息技术的广泛应用。计算机网络以其海量信息存储与共享,为研究性学习提供了前所未有的丰富的学习资源。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中要求：＂努力推动信息技术与其他学科教学的整合,     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系。信息技术与课程整合的优点表现在：信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合。