阅读教学中多媒体技术运用的误区及对策

随着教学改革的推进,将多媒体技术与课程进行整合已是大势所趋。然而,多媒体技术的运用与教学效果之间并不是同步相生的,设想与效果之间往往存在着较大的偏差。本文将针对多媒体技术在阅读教学中存在的一些误区,探讨应对的策略,从而实现语文阅读教学的最优化。     

多媒体运用的误区与反思

在语文教学中,如果能恰当地运用多媒体,可使教学锦上添花。毋庸置疑,多媒体应用确实扩大了课堂教学的容量和空间,极大地丰富了课堂教学手段。然而,在实际教学中,     

体育教学运用多媒体的误区

多媒体辅助教学是当前国内外教育技术发展及课堂教学改革的新趋势。它以图文并茂、声像具佳、动静皆宜、交互性强和极强的表现力等优势,将课堂教学引入全新的境界。因此,广大教师十分热衷于探索多媒体在教学中的应用。但在教学实践中,我们不难发现,多媒体辅助体育课堂教学较普遍地存在着一些误区,主要表现在以下几个方面。     

浅谈初中语文教学运用多媒体的优势

如今,信息技术正以其无可比拟的优势逐步走进课堂,它对提高语文教学效率,提升语文教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生语文能力起到了积极的促进作用。     

浅谈语文教学中运用多媒体应注意的问题

随着现代教育手段的发展,多媒体在语文教学中的应用越来越广泛。运用多媒体辅助教学,可以创设情境、优化教学过程、突破教学重难点,还能激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到语文学习中,有效地提高课堂教学效果。多媒体正逐渐成为辅助教学、服务教学的有力武器之一,倍受广大语文教师的青睐。但是不恰当地使用多媒体,却会影响课堂效率,事倍功半,适得其反。     

文学作品教学中多媒体技术应用的思考

多媒体教学越来越普及于中学语文课堂,多媒体教学已成为各级各类学校教师的“宠爱”。然而语文教学有其自身的特点,语文教学运用多媒体手段,时下有严重误区,存在随波逐流现象。课堂上解读文学作品,不顾文学作品自身特点和学生阅读心理特点,为赶新潮而滥用多媒体技术。     

对语文教学中多媒体运用的冷思考

多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃生机。但如果不顾实际,任意“拔高”多媒体在课堂教学中的地位和作用,就会产生一些负面效应。现在许多教师运用多媒体教学过了头,甚至形成了对课件的依赖陛,被课件牵着鼻子走。这种现象大大限制了师生创造力的发展,呈现出以下情况。     

浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用

多媒体教育技术的广泛应用,为语文教学改革提出了一种新的模式,是一次教育理念的革命,它为整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。     

如何利用多媒体优化语文教学

随着科学技术的高速发展,多媒体技术作为一种新型的教学手段,以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出,多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来,在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。多媒体教学手段的引入,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式,从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。教师通过对传统和多媒体教学资源及教学行为进行有机整合,可以大大提高课堂教学效率和质量。     

浅谈语文教学中多媒体辅助教学的误区与思考

普通初级中学语文教学最基本的任务,就是发展学生的语文能力。然而采取什么方法,借助什么手段来发展学生的语文能力很值得我们斟酌,舍弃传统的机械的填鸭式语文教学方法追求生动活泼的语文教学,是我们一线语文教师必须考虑并着手解决的事情。事实证明,利用信息技术,以多媒体为辅助,能对语文教学产生积极作用。     

多媒体辅助数学教学的优势与误区

数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直觉,形少数时难人微,数形结合百般好,隔离分家万事非。”用多媒体辅助教学有助于数学知识的内化和深化,把一些呆板的无法言表的内容以生动形象再现,使教学内容由抽象变为直观,图文并茂、声像兼备、形象生动,有利于提高课堂教学效率,促进教育教学质量的大幅度提高。     

生化学教学中合理运用多媒体

传统教学中以实验、观察为主的科学探究活动是学习化学的重要方法。作为化学老师,要积极运用各种新颖的教学方法,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。运用多媒体技术辅助教学,使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,从而调动学习积极性。通过我的教学实践证明,合适地运用多媒体教学,可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革的发展。     

运用多媒体 优化语文课堂教学

多媒体集文字、图像、动画、声音于一身,以色彩鲜艳的动态视频,生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段显示出独特的内在魅力,它能充分调动学生多种感官参与活动,促进学生自主有效地学习,给小学语文教学改革注入了新的生机。怎样使多媒体真正成为小学语文教学的得力助手,让课堂教学变得生动活泼,实现课堂教学的最优化呢？结合自己的教学实际简单谈一下多媒体在语文教学中的应用。     

大学数学教学中多媒体技术运用的思考

本文探讨了在数学学科教学中多媒体技术显示的优势和不足,对如何在数学教学中更好地使用多媒体提出若干建议.     

浅谈初中历史教学中多媒体技术的正确运用

多媒体是教学过程中师生之间传播信息的桥梁,是教学系统中的一个重要的要素。但是它不能脱离课堂而存在,不能脱离教师和学生而存在,更不能包办一切。多媒体手段能否发挥作用,关键在于如何恰到好处地使用。     

让多媒体在语文课堂教学中熠熠生辉

语文教学的任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。而正确地使用多媒体辅助语文教学,恰能帮助学生提高学习的兴趣,增强学生学习的欲望,为成功的课堂教学奠定良好的基础。     

初中语文多媒体课件创设情境的尝试

《语文课程标准》要求“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。就目前的教育改革来说,多媒体是提高教学效益、实施素质教育的有效途径。由于多媒体可集声音、图像和动态画面于一体,达到营造情境,使教学更形象、直观、生动,更有利于在教学中突出重点、突破难点,所以受到学生的欢迎。下面就语文多媒体课件创设情境的方法及效果谈几点看法。     

精心设计教学目标,提高音乐教学成效——谈初中音乐教学中合理运用多媒体辅助教学

音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向,也是评价教学是否有效的重要依据。多媒体技术在音乐教学目标设计上的应用,使音乐课堂形成一种师生共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。本文笔者将结合多媒体教学手段,对初中音乐课中如何提高音乐教学的有效性进行了分析。     

浅谈数学教学中多媒体使用的误区

随着计算机技术的飞速发展,多媒体辅助教学已成为当今乃至未来教育的发展趋势。多媒体不仅集中了体现传统幻灯、投影、电视、电影等教学媒体的优点,而且实现了人机交互,因而有效地弥补了传统教育手段的不足,改变了传统的知识的存储、传播和提取方式,     

多媒体在初中地理教学中的运用

地理是一门综合性很强、教学内容涉及的知识领域十分广泛的学科,它纷繁复杂,广阔而又抽象。这种复杂l生、抽象性,不仅学生普遍反映难学,就连教师有时也难以全面诠释。传统的地理教学中存在的困难很多,如教学板书、板图、板画内容多而复杂,很难在有限的时间内展示并完成教学任务,并且学习效率低。多媒体技术能将静态事物动态化,抽象问题形象化,能将跨越时空的事物、不易实现的信息进行加工,在屏幕上实施微观放大,宏观缩小,动静结合,重复放映,图文并茂。