《算法与程序设计》教学中任务驱动教学法的应用

由于程序设计本身抽象、枯燥,逻辑思维性强,高中信息技术选修模块《算法与程序设计》一直存在“难教”和“难学”的问题,长期以来一直是信息技术课教学的重点和难点之一。我将结合自己的教学实践谈一谈任务驱动教学法在《算法与程序设计》教学中的应用。     

“落花有意，流水无情”——一个NOC作品“抵不上”一个小特效

我是一名信息技术课的教师,经过长期教学的经验和摸索,我形成了一个良好的教学习惯,就是在课前三分钟安排一个小的专题内容来进行讲解,这种方式深受学生的喜爱。小专题的内容：有时抄几句名人名言,或者白编的话也行,只要是能对学生有意义的,如有“学习就是劳动,读书就是工作”、“不劳动的人就是强盗”、“把每一件简单的事做好就是不简单,     

教育技术培训：培养能力，训导观念

教育技术能力中级培训,带给我的不只是震撼：培训之前,我满脑子的想法是,我要去进行一场信息技术的充电;学习中,我才渐渐感到远不是那么简单。“教育技术”的本质是“运用技术手段去优化教育、教学过程,以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践”。这里所说的“技术”,既包括有形的硬件技术和软件技术,也包括无形的观念形态。教育技术在很大程度上以信息技术为基础,但却并不等同于信息技术。     

NOC促学校信息化工作上新台阶

江苏省宜兴市丁山实验小学抓住两条主线创建现代化的教学技术环境,以研究促提高、以研究促普及,积极推进信息技术在日常课堂教学中的普及应用。2008年学校获批为NOC活动实验基地。     

谈信息技术课堂的“先学后教”

“有效教学”一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是“课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标”。“先学后教”是有效教学提倡的三大“铁律”之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。     

浅谈信息技术在美术教学中的作用

美术教学与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化发展,增强了信息量。而今,计算机、网络已是美术创作和美术学习的重要工具,美术与信息技术整合已是美术教学的发展趋势,是现代美术教学的新形式。近年来,我就“美术与信息技术学科整合教学”进行了探索与实践,下面谈谈我在实践中的体会和思考。     

高中信息技术“三案教学”初探

在新课程理念下如何进行高中信息技术课堂的教学改革呢？如何实现课堂教学的高效率呢？本人认为,解决问题的关键是对教学环节的重构。作为一名普通高中的信息技术教师,我结合学校开展的这一课堂教学改革的实际情况,对高中信息技术“三案教学”这一课堂教学的新模式进行了探索与研究。所谓“三案教学”是指“预习案”、“讲学案”、“当堂检测案”三案的整合,以三案为载体组织教学,     

“技术”教学的“艺术”

随着信息技术课程内涵的日益丰富,信息技术教学的内容、方法也正在不断地得到积累与创新。尤其是一直游离于技术本体之外的素养、思想、文化等正悄然走上舞台,成为技术教育精妙绝伦的点睛之笔。本期解码,我们秉承上期的“包容性”思路,从技术教育的角度去观察艺术,并讨论审美元素对于技术教育的魅力。     

例谈高中信息技术理解性教学实践

自从2000全国中小学信息技术教育工作会议以来,高中信息技术教学从最初的普及阶段逐渐走向了深度发展阶段。随着高中信息技术新课程的实施,高中信息技术教学呈现出“技能化、应试化”倾向。高中信息技术教学不仅仅是简单的操作技能类课程,     

体育教学搭乘信息快车

随着现代信息技术的发展，计算机的应用已经渗透到人类生活的各个领域，多元化全方位的体育科技已成为竞技场上取得优异成绩的强力“催化剂”。作为一名普通的体育工作者，如何将科技成果不断运用到自己的日常教学过程中是我一直在探索的问题。     

从课程整合走向教学应用创新——NOC教学实践评优赛项解读

“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动）已进行了九届,明年即将迎来十年庆典。教学实践评优赛项是NOC活动教师竞赛中历史最长、参与人数最多的赛项之一,它是广大中小学教师自己的赛事,走的是“民间路线”,把参与权、话语权、评价权都交给了教师。在我国教育信息化进入一个新的历史发展阶段的今天,     

框架问题在信息技术学科教学中的应用

小学信息技术学科如何有效地去组织课堂教学,激发学生的学习热情,一直是信息技术学科老师面临的一个大难题。然而,随着英特尔未来教育培训的深入,给信息技术学科的教学带来了解决问题的思路。下面我就英特尔未来教育中的框架问题如何运用在小学信息技术教学中谈谈我的做法,供同仁商榷。     

利用信息技术手段促进通用技术课堂的有效教学

普通高中通用技术课程是在新课程改革中初次开设的崭新科目,我作为一名信息技术教师,又有幸参与了通用技术的教学工作。在实践中我发现：把信息技术与通用技术进行有机整合,可以更好地实现课程目标,取得良好的教学效果。     

柳暗花明又一村——利用现代信息技术完善语文教学

当今,我们所处的时代,信息技术广泛运用于各个领域,在学校教育教学中也“开花”、“结果”。而现代信息技术在语文教学中的应用,使语文教学的路子越来越宽。其本质就是通过信息的传递与知识的共享,推动语文教学的创新,为语文注入新的活力,为教师传授知识、学生学好用好知识提供坚实的技术保障。     

NOC获奖名单在《中国教育报》发布

2011年12月29日,《中国教育报》以整版的篇幅,刊登了第九届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称“中小学NOC活动”）决赛、第三届全国普通高校信息技术创新与实践活动（简称“高校NOC活动”）决赛的获奖名单。     

找回课堂缺失的“两大能力”

课堂是教师教学活动的大舞台,教师教学能力的高低直接影响着课堂教学效果。一个温馨和谐而又富有效率和人文气息的课堂,离不开教师多种能力的共同作用。信息技术学科因为自身特点及特殊的教学环境,对教师教学能力的要求越来越高。但在实际教学中,我们常常会看到因为信息技术教师教学技能的缺失而影响课堂效果的现象。综观课堂教学技能,我认为提高其中的“实”与“高”的两大能力最为重要。     

检视课程整合中应注意的几个问题——基于教学结构“四要素说”视角的分析

自2000年全国中小学信息技术教育工作会议,经过十多年的发展,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深人人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。从“整合”的实质来看,其落脚点是变革传统的教学结构,即改变“以教师为中心”的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导一主体”相结合的教学结构。     

钟情教育技术 超越自我价值

有人说我是技术行家,也有人说我是教学里手,但我深知自己只是一名普普通通的小学语文教师,没有感人的事迹,没有炫耀的资本,没有标榜的价值。回首从教的13年,我一直没有放弃自己的梦想：努力探索信息技术与课程的整合,架构教师和技术之间的桥梁,缩短教师应用技术于课程的陌生感,让一线教师也能成为课程的设计者,从而享受教育教学带来的职业幸福。     

拓展信息技术教育人才培养的发展空间

我是哈尔滨师范大学教育技术专业的教师,我的学生毕业后,将有很多人选择从事中小学信息技术教学工作。可是不知从何时起在学生中出现了一种情绪,怀疑未来信息技术教师是否有存在的必要。     

走出信息技木应用的“七年之痒”

全国中小学信息技术教育工作会议召开已七年,《义务教育课程标准》（实验稿）颁布已七年,似乎进入了“七年之痒”。“七年之痒”是个舶来词,意思是说许多事情发展到第七年就会不以人的意志出现一些问题,婚姻如此,信息技术应用也是如此。技术作为一种新的教学手段整合于传统的课程似乎已“走到了尽头”,