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美国教育家布鲁纳主张把科学家发现真理的独创精神引入教学过程,启发学生象数学家那样去思考数学问题,象历史学家那样去思考历史问题。并通过向学生揭示“学科结构”,使学生掌握知识之间的规律性联系而达到触类旁通的目的。这就意味着,在教学过程中,要有意识地发展学生智能,教师不能把传授知识当作教学的主要目的,而应把发展学生智能,当作教学的主要目的,把传授知识只当作发展智能的手段。也只有通过学习知识发展了智能,才能真正掌握知识,达到认识世界 相似文献
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关于有机合成化学教学环节的一些思考 总被引:2,自引:0,他引:2
传授新知识的同时,开发与培养学生的创新精神与创新能力是加强素质教育的核心.本文就有机合成化学教学环节中如何提高教学效果、切实加强学生的动手能力,开发与培养学生的创新精神与创新能力等问题进行了一些探讨. 相似文献
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二十一世纪,人类已进入知识时代,能否接受未来知识的挑战,关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新的人才。化学教师在实施素质教育时,要以培养学生创新精神和实践能力为重点。技校化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律,这就是技校化学教学中的创新教育。1培养创新精神的方法突出学生的主体性,培养学生的创新精神,要面对不同的教育个体和不同的教学内容,采取不同教学… 相似文献
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物理化学课程是目前化学和化工专业学生的必修课。然而有相当一部分人持有课程内容过于陈旧的看法。论文通过一系列具体例子阐述经典物理化学知识对于整个化学化工学科的基础支撑作用,同时讲授物理化学知识要着眼于培养学生的创新精神,培养科学思维。认清这个问题有助于教师激发学生的学习动机。 相似文献
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文章介绍了一个分析化学综合实验——催化光度法测定纺织品中铬(Ⅵ)。该实验涉及到分析化学中的多个知识点,有助于学生巩固原有的知识与实验技能,有利于培养学生的创新意识和协作精神,提高学生对分析化学知识的综合应用能力。 相似文献
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在新课改的背景下,高中化学课的主要任务已从被动的基础教育知识灌输转变为核心素养的培养.于是高中化学课堂需要通过创设真实的生活情景,激发学生学习化学的兴趣,逐步学会分析和解决与化学相关的、一些简单的实际问题.使学生在知识的形成、联系与应用中学习科学精神、养成科学态度,在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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李睿仙杨欣伟 《工业技术与职业教育》2022,(3):80-82
“C语言程序设计”是计算机大类的专业基础课程,是学生学好后继课程的基础和保障,课程通过知识体系重构,将课程思政融入教学内容,建设全面的线上资源;在教学过程中,课程实施线上+线下混合式教学模式改革,在潜移默化中融入思政要素,激发学生的爱国之情和民族自豪感,培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神、劳动精神和职业素养。 相似文献
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高分子化学教学中结合科学发展史教育是对学生进行全面素质教育的重要机会。高分子科学发展史教育不仅能够激发学生的学习兴趣,更重要的是能够启迪科学思维、历练科学精神、学习科学方法、培养学生科学研究的品德,能够提高以传授知识为载体全面培养学生科学素养的课堂教学效果。 相似文献
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