大学英语教学中现存问题的解析

大学生在校各门课程中投入英语的学习时间几乎最长、下的功夫最大，但是英语作为语言交流工具最后所收到的效果却很差，这说明大学阶段的英语教学中必定存在问题。本文旨在对于大学英语教学中存在的几个主要问题进行分析，抛砖引玉，以引起大家的重视，并提出相应的解决方案，以达到优化大学阶段英语教学的目的。     

基于听说能力培养的大学英语教学模式的应用研究

为了解决高职院校大学英语教学中存在的问题,提高大学英语的教学效果,针对大学英语教学中如何进行学生听说能力的培养进行了实践和理论性探索.     

促进大学英语写作教学改革的若干思考

英语写作能力的培养一直是大学英语教学中较为薄弱的环节.通过写作教学中存在问题的分析,提出了以多角度、多层面培养学生英语写作能力的若干思考以及促进写作教学改革的尝试方法.     

大学英语阅读课教学存在的问题及对策分析

英语阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务之一,在大学英语教学中占有十分重要的地位。大学生英语阅读能力的提升又是提高其英语水平的重要切入点。然而,就目前大学英语阅读教学模式来看,大学英语阅读教育存在诸多问题,直接影响着大学生英语的进步。本文则主要就这些问题进行分析并为此提出些许解决策略。     

基于《大学英语课程教学要求》的分级教学研究

本文分析了大学英语分级教学的必要性,依据<大学英语课程教学要求>和当前大学英语教学改革形势,提出了分级教学方案以及存在的问题和误区.     

新闻英语与大学英语教学

新闻英语应用于大学英语教学是<大学英语课程教学要求>所规定的一环,也是提高大学生英语能力的重要途径之一.本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语教学中应用对学生英语学习兴趣、自主学习能力、甚至终身英语学习习惯的养成都是一种有效途径.     

浅谈如何提高大学英语写作能力

大学英语教学的任务包括听,说、读、写、译等综合能力的培养,其中大学英语写作能力的培养至关重要.写作是对大学英语综合实际应用能力的锻炼,是一个全面的检查和考量指标.目前大学在校生的写作水平普遍较低,这方面能力较弱.因此,作为大学英语教师迫切需要探讨和解决这方面的问题.就大学英语写作训练的紧迫J生,目的、要点和策略展开论述,试图探讨和解决大学英语写作中实际遇到的一些困惑和问题.     

基于数字语言系统的大学英语自主学习研究

数字语言系统辅助大学英语教学的模式在不断改进。从设备环境、人文环境两个方面阐述基于数字语言系统的大学英语自主学习环境的建设,并针对自主学习管理中存在的问题提出相应的管理措施,以期发挥数字语言系统辅助大学英语自主学习的实效性,达到促进大学英语自主学习的目的,提高大学英语自主学习的质量。     

试析大学英语自主学习中的教师身份变化

随着教学手段的日益发展和教学观念的日益更新,教师在教学过程中的身份也发生了巨大的变化.本文针对在大学英语教学中兴起的新型教学方式--自主学习中教师身份的变化以及这一系列变化给大学英语教师带来的新的要求做出探讨和分析.以教师要求自我发展及实现自我价值的视角入手,以建构主义理论为基础,探讨大学英语教师在大学英语自主学习的教学活动中如何确认其身份、实现生活价值、提高自身素质等问题.     

任务型教学在基于计算机、网络的大学英语教学中的应用

随着基于计算机、网络的大学英语教学改革的深入开展,在计算机、网络技术与大学英语教学结合的过程中也出现了一些问题,如何充分利用计算机及网络为大学英语教学服务已逐渐成为目前大学英语教改的一个新课题。本文以河北大学为例,对其大学英语教学改革的情况进行研究分析,从而提出将任务型教学运用于基于计算机、网络的大学英语教学的新模式,并在河北大学2006级部分学生中进行实验,通过成绩分析、问卷调查和访谈等办法进行评估,结果表明任务型教学能够改善基于计算机、网络的大学英语教学,提高学生英语学习的综合能力。     

任务型教学在基于计算机、网络的大学英语教学中的应用

随着基于计算机、网络的大学英语教学改革的深入开展,在计算机、网络技术与大学英语教学结合的过程中也出现了一些问题,如何充分利用计算机及网络为大学英语教学服务已逐渐成为目前大学英语教改的一个新课题。本文以河北大学为例,对其大学英语教学改革的情况进行研究分析,从而提出将任务型教学运用于基于计算机、网络的大学英语教学的新模式,并在河北大学2006级部分学生中进行实验,通过成绩分析、问卷调查和访谈等办法进行评估,结果表明任务型教学能够改善基于计算机、网络的大学英语教学,提高学生英语学习的综合能力。     

融现代与传统于一体的大学英语教学模式探索

改革开放的不断深入,对人才的外语水平提出了新的要求.单纯以课堂为主的传统大学英语教学模式已不能满足新形势的需要.本文首先回顾了传统的大学英语教学模式,然后对基于网络习得英语的可行性进行分析,最后结合笔者的大学英语教学实践,对基于网络与课堂的大学英语教学模式进行探讨,以求更好地促进大学英语教学改革.     

基于《大学英语课程教学要求》的分级教学研究

本文分析了大学英语分级教学的必要性,依据《大学英语课程教学要求》和当前大学英语教学改革形势,提出了分级教学方案以及存在的问题和误区。     

“主动输入”与“情感策略培训”指导下的大学英语听力教学

目前大学英语教学的特征是突出其实用性,培养学生的英语交际能力,体现在课堂教学方面就是要加强学生听说能力的培养.但目前大学英语的听力教学并不尽如人意,存在着很多问题.在Krashen的输入假设与情感过滤假设的基础上,提出了"主动输入和"情感策略培训",并以此为指导探讨大学英语听力教学的有效策略.     

大学英语阅读教学的原则与任务设计

英语阅读是大学英语教学的重要组成部分,也是学生必须掌握的语言技能之一。然而,目前大学英语阅读教学中依然存在着诸多问题,如过于注重以技能为主的语言学习,忽视以内容为主的思维训练;教学内容单一枯燥;阅读技巧光说不练等。针对这些问题,提出了阅读教学应遵循的两项原则:语言学习与思维训练并重;阅读技巧和信息获取并存;并由此深入探讨了如何在阅读教学过程中通过任务设计实现这两项原则。     

大学英语听力理解中词汇石化现象的翻译心理分析

由于中国学生的英语学习是在母语环境中进行'故翻译教学法在大学英语教学中仍然发挥着十分重要的作用.翻译教学法导致了中国学生英语词汇学习中的石化现象,而隐藏在这一现象背后的是中国学生英语学习中的翻译心理.本文以自身教学实践为基础,对大学英语听力理解中中国学生存在的翻译心理做了六方面的描述性分析,旨在把翻译心理的研究引入到大学英语听力训练中来,为翻译心理的研究开辟新的视角.     

以精品课程建设为目标拓展《大学英语》课程建设维度

<大学英语>精品课程建设要求是实施<大学英语>教学改革的航标,是加强<大学英语>课程建设力度的助推器,是提高<大学英语>教学质量的保证.近年来,各高校都在精品课程建设指标的指引下,大力开展大学英语教学改革,以提高育人质量.本文基于国家级精品课程的建设经验,探讨了<大学英语>课程建设的12个维度.     

新闻英语与大学英语教学

新闻英语应用于大学英语教学是《大学英语课程教学要求》所规定的一环,也是提高大学生英语能力的重要途径之一。本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语教学中应用对学生英语学习兴趣、自主学习能力、甚至终身英语学习习惯的养成都是一种有效途径。     

体育专业大学英语素质教育创新模式研究

以体育专业大学生的大学英语素质教育为研究对象,运用文献资料、实地调查、逻辑分析等方法对我国体育专业大学生的大学英语素质教育的现状、问题以及创新模式进行了研究。研究认为:当前我国体育专业大学英语教学存在着教材缺乏专业性、教学时间缺乏灵活性、教学方法单一、教学观念落后等问题。今后我国体育专业大学英语应采取分级教学的创新模式,将体育教育专业、民族传统体育与运动训练专业、运动员进行分级教学,从而促使体育专业学生的大学英语素质得到根本性提高。     

信息化有效整合大学英语网络教学资源的研究

目前高校英语网络教学资源建设存在很多问题:统筹规划缺乏,信息孤岛众多;优质特色资源不多,共建共享机制尚未形成;生态化资源建设不足,可用性、易用性过低。文章基于OPENLDAP协议,整合高校各种英语教学平台,尝试构建大学英语网络学习Portal平台,促进英语教学资源共建共享,为大学英语网络教学模式深度改革进行积极探索。