翻转课堂在俄语语法课程中的应用与研究

俄语语法课程一直是俄语教学中的重难点,传统的俄语语法教学法已经十分成熟了,然而受俄语语法本身抽象性、复杂性,课时量不足和学习者零起点特征的影响,依然存在一些问题与不足,尤其是在网络教学逐渐兴起的大趋势下,越来越不能够满足学习者的期望与要求.因此,利用网络线上教学平台将翻转课堂模式应用到课堂教学中去,可以达到弥补传统俄语语法教学法的薄弱之处,激发学生的思辨及自主学习能力,内化俄语语法知识的目的.     

高校英语教育专业语法教学改革及实施创新研究

高校英语教育专业要求本专业学生拥有扎实的语言知识,并且能够熟练使用英语进行沟通交流,在开展语法教学时,传统的单一口述式方法过于枯燥无聊,学生在学习时很容易产生厌学心理,大大降低学习效率。虽然教育学者采取了一定的改革措施,但是都不能从根本上提高英语语法教学效率。对高校英语教育专业语法教学进行研究,基于高校英语教育专业语法教学现状给出了教学改革措施,分别为塑造真实的语言学习活动、教师和学生共同构建语法知识、促进学生将语法知识应用到现实生活中,并研究了语法教学创新方案,集中归纳创新法和重点强化突破法。通过本文的分析可以发现本文给出的教学改革措施以及创新方案能够有效提高高校英语教育专业语法教学效率,强化学生的学习,是未来必然的发展方向。     

探索高职英语语法的“优化”教学

本文从传统语法课堂教学枯燥入手探讨如何优化语法教学,通过英文歌曲、游戏、多媒体提高学生学习的兴趣,优化语法课堂的导入、呈现规则和输出流程设计,在语篇中进行英语语法的教育,达到教学"优化"的目的。     

语气词在俄语口语中的交际功能初探

在俄语中语法是学习的重点,而语气词是俄语语法中比较小的词类学习,因此造成很多教师们并不重视语气词的教学,但是在俄语口语教学中,语气词却发挥非常重要的交际功能。因此,本文就语用学的角度来深刻探讨语气词的功能,共有语气词充当反应语、语气词具有衔接功能、语气词可以填补语流空白、语气词可以提供隐含信息、语气词可以成为表情或身体的指示词的五种交际功能。     

纺织外贸英语教学实践研究——《实用英语教学》

正《实用英语教学》一书提出,实用英语教学的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。而课堂教学是实施英语教学的主阵地,设计和实施高效的课堂教学是英语教学追求的最终目标。本书针对目前我国英语教学的现状,从语音教学、词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、语法教学七个方面对英语教学进行了探究。纺织外贸英语就是推动我国纺织行业可持续发展的重要实用英语类型之一,纺织外贸商务英语教学的语音教学、词汇     

诊断性评价与干预对英语语音教学的反拨作用

语音、词汇和语法是英语学习的三要素。而语音则是语言学习的基础。语音意识属于元语言知识的范畴,是语言学习的重要组成部分。本实验选取92名英语学习者为受试对象,结合诊断性评价方法对试验数据进行分析,以证实诊断性评价与干预对英语语音教学具有积极的反拨作用。希望对今后的英语语音教学起到积极的促进作用。     

蒙古学生汉语趋向补语“下来”的习得研究综述

汉语趋向补语是对外汉语教学的重难点,它出现频率高,使用难度大。在汉语中是一种相对复杂的语法现象,而蒙古语中却没有补语。学习和掌握趋向补语,是蒙古学生汉语学习的重要内容,也是他们学好汉语的重要基础。由于趋向补语的复杂性,本文主要选取了复合趋向补语"下来"一词,先进行理论分析,然后从本体研究出发,说明"下来"的语法意义。最后,进行习得研究,分析前人的论文,寻找学生在学习"下来"时出现的偏误,分析他们出现偏误的原因,目的是在此基础上提出面向蒙古学生的教学建议。     

跨文化环境下食品专业英语教学的现状与创新

正英语作为一门应用型语言,在实际教学中需注重学生应用能力的培养,尤其是专业英语教学,还需要结合专业领域相关词汇、语法等内容。《食品专业英语》以食品科学与工程专业英语教学为核心,全书共分为五章,分别就营养与健康、食品化学、食品技术、食品安全管理与食品专业科技论文写作中的专业词汇、语法等进行介绍,同时,结合阅读内容扩展学生专业英语知识,对食品专业学生专业英语能力提升起到了积极作用。     

注重英美文化背景对大学英语翻译技能的影响

本文关于欧美文化背景对大学英语翻译技能的影响,是基于我国大学英语教学长期以来一直单纯注重词汇和英语语法翻译,而将教学活动的主要精力放在语法学习上,严重忽略现实教学中有关英美文化背景的现实出发,从文化背景对翻译技能培养的重要作用入手,重点分析了英美文化背景对英语翻译技能教学的重要性,以及如何在课堂教学中贯彻落实运用英美文化背景促进英语翻译技能培训等,切实解决在英美文化背景下翻译技能的培训问题。     

浅析英汉语序差异在初级对外汉语教学中的应用——以疑问句和状语结构为例

疑问句和状语结构是英汉两种语言共有的语法项目,也是汉语学习初级阶段非常重要且易产生语序偏误的语法结构。以英语背景的初级汉语学习者为研究对象,总结并分析疑问句和状语结构在英汉两种语言中的语序差异。探究在对外汉语教学中,利用媒介语的正迁移作用,实施英汉语序对比教学,使初学者提高汉语语序的认知度,掌握汉语语序的语法规则,达到期望的学习效果。     

初中学生英语学习时态知识学习偏误分析

时态在英语学习中是一个很重要的语法项目,并且对于英语初学者的初中生(后文中,学生代表初中生)来说是很难掌握的语法现象,因此也是学生在说或写当中最容易出现偏误的情况。本文依据偏误分析理论,从时态出发,以8年来的初中教学过程中出现的时态偏误为例,对存在的偏误进行分析并归纳总结出偏误产生的类型、产生的原因和并提出对应的教学建议。     

高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究

语言的学习离不开文化的土壤,在中日交往新型环境下,人文素养和文化理解成为日语教学的新内涵,"跨文化交际能力"这一概念应运而出。以语法技巧为重点的传统教学模式忽略了语言学习中文化的引导和潜移,难以适应新环境下交际型日语人才的培养。本文从日语教学为什么需要跨文化交际能力入手,分析当前日语教学实践中对跨文化交际能力培养的几个局限因素,并就如何改进日语教学模式及环境以提升跨文化交际能力培养提出相关建议。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

随着我国迅速与国际的逐步接轨和与各国交往的日益频繁,能够熟练地用英语进行交流,已经成为当代大学生必备的一项技能。但在我国传统的英语教学中,以传授语音、语法、词汇为主的教学方式,已不能满足社会对外语人才的需要。这忽视了对学生英语交际能力的培养,使不少学习英语多年的大学生,在学了大量的词汇和语法、通过了较高等级的英语考试后,仍不能与英美人士流畅地进行交际。交际法教学的理念成为语言教学界的一种主流思想,培养学生的交际实用能力也是语言教学的目的。     

探究C语言中的字符串

针对C语言的语法之中,没有一种特定的类型用于声明字符串变量,而字符串的运用以及存储必定要依赖于数组,指针等数据类型,结合常见的语法和写法错误,探究这方面的相关事项。     

交际法外语教学在职业院校中的运用

职业教育的主要目标就是为市场经济提供应用型人才,它比普通教育更加定向于实际工作,更加体现职业特殊性。而当前的职业英语教学中,聋子英语、哑巴英语一大片,多数学生了解语法规则,只会认读,不会听说,不具备交际的能力。为改变这一现状,较好地适应当前职业学生英语教学的培养目标和要求。笔者结合自身的教学实践,提出一些看法和建议。     

加强学生的综合语言能力的培养──浅述四次已公开的CET—4的词汇和结构题

以教学大纲为依据，以四次已公开的ＣＥＴ—４试题为基础，探讨ＣＥＴ—４第三部分词汇和语法结构（ＰａｒｔⅢＶｏｃａｂｄａｒｙａｎｄＳｔｒｕｃｔｕｒｅ）的题型和特点．指出了语法试题常与词意和句子意义交错在一起，其灵活与综合性、深度与难度明显增加；而词汇的测试内容则更趋多样化，常与语法及句子的逻辑意义交叉在一起．结合部分９４级学生的ＣＥＴ—４测试结果进行抽样分析，建议按大纲的要求和规定精心组织教学，把重点放在全面提高学生的基本语言素质和语言实际运用能力的培养上．     

刍议图式理论对于高校英语语法教学的影响

图式理论是指人们存在于头脑中对于外部事物的结构性认知,具有描述功能和解释功能.运用图式理论进行高校英语语法教学,可以转变以往学生机械性进行英语语法学习的现状,加深学生对于语法的理解与运用,帮助学生在头脑中构建健全的英语语法体系,提升高校英语语法教学的效果.本文主要浅析在高校英语语法教学中应用图式理论的影响及相关措施.     

浅谈英美英语之差别

指出英、美英语最明显的是语音、单词拼写和使用上的差别、句子表达的差别及语法上的差别．根据多年的教学实践经验并通过实例分析比较这些差别．     

英语定语隔裂现象的探讨与汉译

英语定语的隔裂现象是一个很复杂的问题,特别是不容易弄清楚其所说明的对象.因此往往造成理解错误,从而导致误译.在教学中、学生常因搞不清隔裂定语与其被说明词的关系而“张冠李戴”成为学习中的拦路虎.一般语法书对这一问题,有的根本就不讲,有的讲也是一略而过,没有作过系统的论述.本文的目的主要是根据笔者对在教学中所见到的各种隔裂定语的隔裂现象进行判断和分类,试图帮助学生解决在学习中因定语隔裂而找不出隔裂定语所修饰的中心词,因而产生的理解错误和随之而来的误译问题.为行文方便,下面分几个问题来谈:一、英语隔裂定语的种类所谓隔裂、主要是指定语与被说明词之间被其它成分所隔离.语法书上一般都规定:介词短语,动词不定式短语,分词短语和定语从句作定语时一般要后置并且要紧紧和其被说明的词相连.如:     

日本小学国语教科书对我国日语专业教学的启示

本文以日本2016版光村小学国语教科书为例,详细介绍了该教材读解、听说、写作和传统语言文化等四部分内容,指出该教材的特色在于强调人格与人文精神的培育,注重听说读写一体化能力、实用性语法教学和多样化课堂活动设计等,并由此探讨了国内高校日语专业教学导入日本小学国语内容的可行性。