调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

数学教学过程中构造自学情境的方法

当今教学思想认为,在教学过程中,教师必须抓住学生心理条件,引导学生保持学习过程中的主体地位和主动精神,充分发挥教材这一认识客体的作用和教师的指导作用。以培养能力、提高素质为目标,构造自学情境,正是把心理学的方法用到了教学上,这符合发展的教育规律。 中学教学应以培养学生的能力为基本目标,以培养学生的自学能力和探索问题的能力为基本的教学形式。学生的自学,不仅能增强思维的主动性和积极性,使能力得到充分的发挥     

完善教学技巧 提高教学效果

教学工作是不断学习、不断总结提高的过程，笔者从教师“教”的方面，介绍了引导学生正确评价其学习能力、监督其学习行为的做法，以及在教学中形成学生心理不确定性、以多种形式呈现教材知识点、吸引学生注意力、推出高潮、控制知识传授量、激活思维加工等教学技巧。     

初中化学教学浅谈——培养兴趣，激发学生的求知欲

要大面积提高初中化学教学质量,教师除严肃认真地对待教学过程中的各个环节外,还应重视对学生学习兴趣的培养。古人说:“教人未见乐趣,必不乐学”。兴趣是学习的巨大原动力。在化学教学中利用学生的学习兴趣,使其始终保持饱满的学习热情。兴趣并不是天生的,它是以需要为基础,在实践中逐步形成的。化学教学一个重要任务就是培养学生的学习兴趣。常常有些学生在初中就确立了一生从事化学专业的志向,其原因就是在教师的教育、感染下产生了学习的兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣,笔者认为应从以下几个方面入手。     

学生主体参与教学浅说

根据教育改革和素质教育的要求，阐述了学生参与教学的意义和作用。教师根据自己的教学实际，提出行之有效的具体策略，通过学生参与教学，实现教学过程整体的最优化。     

说明文教学初探

在语教学中，许多学生爱学习记叙性的章，而厌学说明性的章；许多教师也认为，教学说明总不如学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。     

提高兴趣事半功倍——思想品德课上提高学生自主学习兴趣的小妙招

在思想品德课的教学过程中,如何提高学生的自主学习兴趣、如何在教师引导下发现问题和解决问题、如何在学习知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是广大教师研究的重要课题;笔者从营造优美的意境和良好的氛围、突出语言特色和把握穿插艺术等方面探讨如何提高学生自主学习兴趣.     

让学生知道数学的美

学生对于专业课学习的兴趣往往大于对数学课学习的兴趣，不少同学认为数学有的是纷繁复杂的公式，有的是深奥难懂的概念，有的是无穷无尽的计算，认为它没乐趣、枯燥无味。实践与经验告诉我们学习最好的动力之一是对于学习的兴趣。因此，激发学生学习数学课积极性的很好途径之一就是从激发学生对数学的兴趣入手。这就需要在以心理性的、抽象的逻辑思考为其特征的数学教学中贯彻好审美教育的精神，让学生领悟到理性的美，并从中得到愉快和精神享受。     

改进课堂教学培养创新意识

素质教育的主渠道是课堂。教师要改变传统的教师观、教学观，尊重学生，让学生成为学习活动的主体，从而激发培养学生的创新意识。     

探析大学英语精读课堂优化设计

在大学英语课堂优化设计中,教师需发挥教学的主导作用,激发学生的学习主体作用.为此,教师要充分利用多媒体技术等先进教学手段,营造一个民主、和谐的学习环境,使学生积极主动地参与教学活动,让课堂充满活力,从而达到提高英语教学和学生自我学习能力的效果.     

高中化学探究式教学模式的探讨

新的化学课程标准将探究学习作为中学化学课程改革的突破口，探究式教学模式在高中教学中得以大力的倡导。探究学习重知识的获取过程，有利于学生的过程体验，因而有利于学生能力与方法的培养与训练，以及情感、态度与价值观的获得。钟启泉等认为探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探究学习强调学生亲自参与探究，所以学生不但可以体验到过程，并且其探究能力、合作能力将得到加强，同时，由于充分发挥了主体性，学生的参与意识和学习兴趣将得到提高。化学探究学习主要有以下一些共同特点：选取与学生日常生活密切相关的科学内容作为探究活动的载体；     

语文教学中人文思想的渗透方法

语文教学应该突破机械划一、泯灭个性的旧有模式，贯彻“以人为本’’的思想，既传授知识，又尊重学生在学习过程中的独特感受与见解。语文教学中人文思想的渗透表现在尊重学生的主体地位、为学生提供充分的发展空间，并在此基础上谋求学生和教师的共同成长。     

初二平面几何易混概念辨析

概念是学习知识的基础，本文对平面几何（初二）的易混概念进行了详细的辨析，对学生学习和教师教学都有所帮助。     

任务驱动与协作学习在计算机教学中的应用

介绍了在计算机教学中,运用任务驱动的教学理念,以学生为主设计任务,让不同专业的学生在具体的任务中进行学习,通过协作关系鼓励水平不一样的同学,积极互相配合、探索、发现将任务完成,取得了较好的教学效果。     

谈研究性学习在思想品德课教学中的实践

研究性学习与思想品德课堂教学的有机结合,就是将研究性学习的思想渗透到课堂教学之中,使教学过程具有主体性、开放性、探究性和实践性特点.研究性学习参与思想品德教学,将逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革.在充分发挥研究性学习的优势的基础上,为学生的学习和发展提供丰富多样的教育环境和学习资源,培养学生自主学习的意识.     

浅谈体育课堂教学中合作性情感的追求

教学是教师与学生的合作过程，学生为主体，教师为主导，共同合作完成教学任务。本文根据新课程标准的要求，师生建立合作情感，充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康。     

分层教学中如何培养学生的学习主动性

分层教学的实质是针对不同层次学生的学习状态，实施不同的教学方法和手段，使不同层次的学生都有一个较好的发展。采取什么样的教学方法，应视学生的具体情况而定，我认为最重要的应该是教给学生学习的方法。     

如何提高《机械制图》课的教学质量

本文从《机械制图》课教学实践中学生兴趣减弱的原因出发，提出了解决问题的关键——突出教学中教师的主导作用和学生的主体地位。结合课堂教学实践，运用灵活多样的教学方法，井将电教媒体组合应用，最大限度地激发学生的求知欲望和学习兴趣，进而达到提高《机械制图》课教学质量的目的。     

改进教学的一点探索

教改问题,这是摆在我们每个教育工作者面前的一项艰苦复杂的问题。20年来笔者不断摸索,大胆创新,觉得成功的教学必须具备下列几点: 第一、以学生为出发点 上好每一课究竟以什么为起点?传统的教学主张以课本为起点,成功的教学以学生为起点,为什么呢?这是因为教学本身是以学生为对象的,是以学生发展为目标的,即一切教学活动都是为了学生,教师对学生的起点了解得愈清楚,教学也就愈能切合学生需要。那么,教学怎样以学生为起点呢?首先是以学生的知识水平为起点。过去的学习是现在的基础,现在的学     

对教学改革中学习方式的看法

转变学习方式及其对应的教学方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑能力，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力．