小学古诗文课堂教学中合理运用多媒体技术的价值和建议

在古诗文课堂教学中,教师合理运用多媒体技术可以激发学生学习兴趣、创设诗文意境、增大课堂容量、启迪学生思维、提高课堂教学效率。教师运用多媒体技术要走出误区、合理运用,因材施教、注重实效。     

打开古诗文教学之门的金钥匙——背诵

古诗文教学是小学语文教学的重点,也是教学的难点,很多教师对此感到头疼。但是,我们可以发现,教材中选人的古诗文大多朗朗上口,易于记忆。根据此特点,教师可在教学中凸显背诵的作用,以此逐步提高学生的语文素养,打开古诗文教学的大门。     

腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学

古诗是中华民族文学艺术宝库中的一颗璀璨明珠,几千年来,它因含蓄凝练的语言、深邃优美的意境而备受人们青睐和推崇。而以语文核心素养为基础的古诗文教学,不仅要注重让学生感受古诗文的外在美,更应引导他们去关注诗文的思想内涵,培养和提升学生的语文素养。文章作者即依据自己的教学经验,围绕语文核心素养的古诗文教学提出几点自己的观点和看法。     

信息化时代的古诗文教学

信息化时代让教育教学发生了深刻的变化,极大地丰富了教学资源,改变了教学手段,让很多不可能变成可能。古诗文学习一直都比较枯燥、乏味,如果能巧妙地借助信息技术,一定能激发学生学习兴趣,激发学生思维,提升学生理解、应用能力。     

浅议统编背景下,初中古诗文教学如何传承文化基因

2017年"统编本"初中语文教材进入了课堂,从此,初中语文迎来教材"一统天下"的新局面。"统编本"初中语文古诗文的篇目大幅增加,在这一背景下,笔者不禁思考"初中古诗文教学如何传承文化基因"这一问题。本文主要从德育和美育并举、诵读与想象并举这两大方面来论述这一问题。     

初中古诗文诵读教学现状分析

诵读,是我国传统的教学方法之一,一直以来对我国传统文化的传承和发展都起着非常重要的作用。诵读,侧重学生对文章的整体把握,让学生参与学习活动的全过程,充分发挥了直觉体味思维的重要作用,蕴含着我国传统语文教育的精华。然而,就初中古诗文诵读教学的现状来看,存在诸多问题。本文从自己的教学实践入手,分析了目前初中古诗文诵读教学普遍存在的问题,以期为后续的教学和研究打下基础。     

如何提高农村初中古诗文教学效率

现在的农村初中古诗文教学受应试教育主义思想的影响,导致众多学生对古诗文只是机械地死记硬背,疲于奔命。这种情况不自觉加重了学生的课业负担。为了减轻学生课业负担,提高古诗文教学的效率,教师就要在课堂上下工夫,在课堂引领、课堂模式、课堂延伸等方面寻找途径解决,以使学生获得更好的学习效果。     

初中古诗文教学兴趣化探究

古诗文是一项需要教师长期钻研的课程,是学生厌烦学习的内容,教师只有抓住学生的兴趣点,才能让学生积极主动地投入学习中。古诗文教学要想抓住学生的兴趣就要从预习、授课、延伸方面下功夫。     

初遇“策略单元” 奏响“学为中心”——以统编教材《总也倒不了的老屋》为例

统编教材的使用,让语文教学理念和实践有了明显的进步,让语文课的教学质量得到了有效的保障。文章以三年级上册的阅读策略单元为例,聚焦策略的教学,帮助学生系统地学习预测与推想,通过单元导读的精心设计、教学目标的有效整合、课文旁批的示范引领、精彩文本的深度阅读、预测方法的精辟归纳,让教材、学生、编者和教师融为一体,切实地提高每一位学生的语文素养。     

从“潜台词”中解读教学价值——以苏教版高中数学教材为例

苏教版高中数学教材的设计理念是"为学生提供宽阔的思考空间,给教师留有足够的发挥空间"。在使用苏教版高中数学教材进行教学时,应充分关注教材的"潜台词",准确把握教材的设计思想,整体认识教材的结构布局,重新拾回"滤"去的知识生成过程,深刻揭示知识之间的内在关联。