强化“三个层面”推进全员全过程全方位育人

做好新时代、新形势下思想政治教育工作,必须坚持目标导向和问题导向,不断强化学校、家庭、社会"三个层面",切实提升高等职业院校学生思想政治工作的针对性、协同性、实效性,形成合力育人、协同育人的长效机制,充分发挥学校、社会、家庭的育人功能。     

兰溪市职业中等专业学校玉器加工与营销专业

<正>兰溪市职业中等专业学校是国家级重点职业学校、浙江省首批示范性职业高中、浙江省重点职业学校、浙江省改革发展示范学校,是兰溪市规模最大的公办职业学校。学校坚持"以质量出效益,以创新求发展,以特色创品牌,以文化塑名校"的建设思路,深化改革,创新育人机制,有效服务地方经济建设,形成了鲜明的办学特色。学校以育人为本,以养成教育为主线,实践"以德正行,以技辅德"的德育理念,培养德技兼备、和谐发展的技能     

以文化人 立德树人

<正>文化是一所学校的灵魂,是引领学校发展的核心动力。近年来,我校以立德树人为根本,以建设高品质的学校文化、高品质的办学质量为目标,在教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的基础上,积极创建"净、静、竞、敬"的学校文化。一、"净"——干净、美丽、有序我校校园文化首先体现在自然和人文环境上,走入校园,给人的强烈感受是"净"。净者,纯也,一尘不染。静能生美,净能怡情。古有求学之"净"的优良传统——房室净、墙壁净、几案净、笔砚正。而今"净"还应是"外在     

矢志不渝创品牌，凝魂聚力润童心——湖南省株洲市芦淞区何家坳小学办学特色写实

<正>湖南省株洲市芦淞区何家坳小学始建于1959年,是一所名牌老校,素有株洲"小清华"之美誉。一直以来,学校秉承"有教无类、因材施教"的办学理念,坚持"国学立品"的办学特色,落实"有格局、有担当、有学识、有魅力"的育人目标,是一所学生热爱、家长支持、教师自豪、社会知名的现代化品牌学校。一、文化育人,为学生幸福铸魂学校始终把文化育人作为校园文化建设的出发点和落脚点,不断传承、融合和发展,将"诲人不倦"的职业古训落实到每一位教师身上,用"愤悱启发、循循善诱"的教风帮助学生形成"学而不厌、学以致道"的学风,打造以"大气、大力、大范"     

细节文化 “四处”育人

关注细节文化,从小处育人,能够提高学校德育水平,促进学生健康成长。学校要从班级环境、管理、活动和言行等四个细节方面渗透德育,实现"四处育人"的德育模式:环境育人,管理育人,活动育人,以人育人。     

论共享发展理念的传统文化底蕴及其创新超越

中华传统文化蕴含着深厚的共享思想,其大同理想、民生思想、均平思想都为共享发展理念提供了丰富的精神滋养。共享发展理念传承了中华传统文化的共享文化基因,在政治理想层面、社会民生层面、分配层面既传承了其思想精华,又对其进行了创造性转化和创新性发展,实现了对传统文化的创新超越,开启了追求共同富裕与公平正义的新篇章。     

弘扬传统文化 促进立德树人——记安阳县实验中学

<正>安阳县实验中学始建于2003年,占地420亩,总建筑面积达9万平方米,现有教学班62个,在校生4000余名。学校坐落在风光旖旎的洹水之畔,西望甲骨殷墟,北瞻韩陵片石,南眺大寒仰韶文化遗址,东瞰千年胜迹永和石桥。近年来,学校大力弘扬祖国传统文化,努力促进立德树人,如今传统文化已在学校开花结果,为学校的发展壮大奠定了坚实的基础。学校坚持"培养有文化、有涵养、有品位的时代英才"的育人理念,坚持环境育人、文化育人,着力建设富有文化内涵和人文气     

以文化人以文育人的内容及载体研究

以文化人以人育人是一项悠久的历史传统,是思想政治教育的重要理论。党的十八大以来,习近平总书记多次强调以文化人以文育人的重要性。本文主要阐述以文人化人以文育人的内容和载体,使文化育人发挥对高等教育的重要指导作用,通过文化的精神营养滋养人、感召人、教育人,使高等教育立足文化自信,实现教育质量的提高。     

学校自主发展评价:指标体系建构及工作策略

通过评价促进学校自主发展是学校教育评价改革的方向。促进学校自主发展评价要建构以学生发展为核心,以学校发展规划的制定、实施、评估为"引擎",以学校在组织管理、教师队伍建设、育人文化、"教与学"等方面采取的措施为关键要素的评价指标体系。为了促进学校自主发展,评价要变等级评价为学校发展性评价、变外部监督为学校自我诊断、变终结评价为关注质量形成过程、变综合评价为重点指向学生成长。     

涵养静文化 追寻教育真本源——湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校“静文化”的实践与思考

弘扬中国优秀传统文化,实现伟大中国复兴梦,是时代赋予教育的责任。湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校在校园文化建设中,传承中国"静文化"基因,围绕"立心""立性""立能"三大工程,涵养学校静文化,培养师生独特的集体人格和精神气质。文章亦希望通过学校"静文化"建设,进一步认清教育的本质,用传统文化滋养当代教育,全面落实立德树人的根本任务。