创设教学情境,搭建跨时空对话的桥梁——以《吃水不忘挖井人》一课为例

在小学语文课本中有这样一些课文,文本内容历经时间和地域的变化,导致文本环境与学生的生活环境有着较大的差别,文本与学生脱节。这就需要教师课前"回溯",跨越时空,基于实际;课堂"穿梭",境为情设,情因境生。创设优质的教学情境,搭建学生与文本之间跨时空对话的桥梁。     

在阅读、研究、实践中成长

<正>冯宇小学语文名师工作室成立于2011年11月,建室之初,就确立了"工作室成员以高度的责任心和使命感,努力把名师工作室建设成为专业的教师培养基地、特色鲜明的教学创新平台和引领青年教师健康成长的温馨家园。充分发挥名师的引领、示范与辐射带动作用,在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师培养"的工作主旨。工作室持之以恒地把每位工作室成员的成长之路定位于在阅读、研究、实践中促进自身和团队的     

臻境:语文教育的理想境界

臻境乃语文教育的理想境界。语文教育臻境,指的是语文教育中,通过最佳化的方式,获得最佳化的效果,形成最佳化的境界,可以而且应该从"教"、"学"、"教与学"趋之达成。教之臻境,乃"不教之教"之境;学之臻境,乃"学而时习"之境;教与学之臻境,乃"教学相长"之境。     

彼此成就 朝向美好

<正>作为汝阳县小学语文学科唯一的市级名师工作室主持人,我很幸运;能与一群志趣相同的人共同朝着语文教学理想的彼岸漫溯,我很幸福。"赵兴乐名师工作室"现有成员13名,自工作室成立以来,工作室成员一起读书、背诵经典,一起练习基本功,一起外出求取真经,一起潜心钻研教法,一起开展送教活动……课堂永远是教学的主阵地。2013年,汝阳县实验小学在经历了多种课堂改革模式之后,最终确定了适合自己的"追根"     

“真境”,别样的课堂风景——《〈伶官传〉序》一课教学与评析

语文课堂的"真境",即指以语言为能源库,以意旨为原动力,以情思为神经元,三者有机融合,臻至和谐、美好、愉悦的课堂生态。它表现为真教、真学、有境三个显著特征,彰显自然、真切、深沉、韵味四个维度。     

境物之间

正"即境即物,即物即境",这是大舍为他们在北京哥伦比亚大学建筑研究中心举办的X-微展所起的名字。"即"意为接近,境是指"一个空间及其氛围的存在",而物是指"建筑的实体"。~([1])从题目中不难读出,大舍将自己的建筑历程定义为对"境"与"物"这两个建筑本体主要构成元素的探寻。它像一个不断接近的过程,却因为目标与路径的迷惑而产生曲折与跌宕。这种情节也暗藏在这个命名中:"即境即物,即物即境",词序的转换在这里有着特别的含义,它用一种简单而分明的方式体现出大舍在"境物"之间的权衡与选择。     

李爱云初中英语名师工作室:学习、实践、引领、前行

<正>"李爱云初中英语名师工作室"是南京市第二批名师工作室之一,主持人为南京外国语学校特级教师李爱云,成员包括正高级教师,特级教师,市、区级学科带头人与青优等20人。成立以来,工作室依托南外的优质教育资源,通过专业引领、同伴互助、交流探讨、科研探索,成为教师成长的园地、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地。学习——为有源头活水来。"问渠那得清如许,为有源头活水来。"为了帮助工作室成员     

马黎初中英语名师工作室:做教学路上的追梦人

<正>"马黎初中英语名师工作室"是南京市第二批名师工作室之一,主持人是南京市教学研究室中学英语教研员、江苏省特级教师马黎。工作室成员由来自南京市各区的23名优秀教师组成,其中包括南京市学科带头人7名,南京市优秀青年教师8名。自2017年成立以来,工作室     

引领 合作 共创 张华中高中历史名师工作室:积极打造发展共同体

<正>"张华中高中历史名师工作室"由苏州高新区(虎丘区)教育局在2017年7月正式设立。工作室成员共6人,其中5人毕业于"211工程""985工程"高校历史系,2人第一学历为学术硕士研究生。工作室自成立以来,秉承"引领、合作、共创"的建设理念,努力打造学术氛围浓厚、专业水准较高、教学水平出类拔萃的共同体。"引领"。工作室领衔人张华中作为江苏省特级教师、正高级教师,是江苏省优秀教育工作者、江苏省中青年学术技术带头人、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省委组织部"333高层次人才培养工程"培养对象、江苏省考试专业委员会常务理事、姑苏教育领军人才、苏州市第十届名教师,辽宁师范大学在读博士生,在专业教学和成长方面有着丰富的经验,具有引领工作室成员成长、打造区域高中历史教科     

“工作室”要工作

本期我们向大家介绍的是山东省青岛市香江路第二小学"于永正语文名师工作室"。全国著名语文特级教师于永正是这个工作室的发起者和导师,该校的省优秀教师孔令凤为工作室负责人,顾玉利校长对工作室给予了大力的支持和关怀。这个工作室以"名家引领、教研交流、教艺切磋、互动提高"为宗旨,力求实现工作室"既是名优教师发源地,又是青年骨干教师的聚集地,还是未来优秀教师成长的摇篮"的目标。