浅谈初中课堂数学教学中的教学机智

所谓教学机智指的是在具体的教学情境下教师针对课堂突发情况的即兴应变能力。教学机智不仅能有效活跃课堂氛围,使课堂氛围变成学生所期盼的状态,还能充分发挥教师在课堂中的指导作用,提高学生的学习积极性,进而提升课堂教学效率。因此说,教学机智不仅是教师教学和学生发展的共同需求,更是新课程标准的要求。     

浅谈小学语文教学中的教学机智

教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸多因素的影响,总处于不断变化之中,课堂教学充满着各种变化和突发事件。小学语文教师面对的是活生生、充满好奇心的学生,学生的思维如天马行空。这就要求教师要利用自己的智慧,把这些不确定因素转变成和谐的音符,使教学过程朝着自己的教学目标发展,这就是所谓的教学机智。课堂教学离不开教学机智,教师灵动的教学机智会让课堂中各种变化,转变为自己教学的亮点。     

浅谈高中化学课堂的教学机智

教学手段的合理设计和实施是提高化学课堂效率的关键,不过,因为化学学科中物质的复杂性和多样化,以及学生的理解能力的差异性,增加了化学课堂教学的偶然性和多变性。这就要求化学教师除了具有一定的专业水平和素质以外,还要有灵活处理课堂能力的机智,能够适合新课程改革下的化学教学形式,在教学过程中认真观察学生的反应,解决意外情况的发生,顺利完成教学任务。     

试论教学机智的内涵、影响因素及策略

教学机智是教师思想智慧的外显,是优秀教师必备的高贵品质之一,是衡量教师"优秀"与"拙劣"的标尺之一。因此,把握教学机智的内涵,分析教学机智的影响因素,探寻形成教学机智的策略,对教师的专业发展具有重要的意义。     

用教学机智创造高效课堂

<正>刚走上教书育人岗位的年轻教师,往往带着"初生牛犊不畏虎"的锐气,认为只要事先做好课堂设计,再加上全身心投入,就能上出让学生啧啧称道、心悦诚服的好课。然而,随着教龄的增长,在积累了越来越多的教学经验和教学技能后,我们就会发现,上好一堂课并不容易。每个教师,都需要拥有教学机智。教学机智的发生是以热爱学生、尊重学生为前提的。前不久我阅读了《教学机智——教育智慧的意蕴》一书,读后深受启迪。文中那些关于教育的真知灼见,值得我们认真阅读、品味。     

初中语文教师的教学机智初探

教学是一个动态生成的过程,这个过程中会涌现出各种各样的突发情况。这些情况常常是我们始料未及的,如果处理不好,可能会导致课堂秩序的混乱和教师公信力的下降。所以,教师要具有一定的教学机智,以其教学机智化解课堂问题,逐步形成自己的教学风格。本文将对初中语文教师的教学机智进行探索,希望可以为广大语文教师提供一些参考。     

语言幽默助力高效课堂

高效课堂是教师孜孜以求的目标。幽默既可以活跃课堂气氛,和谐师生关系,又可以激发学生求知欲,化解紧张尴尬。幽默教学需要教师机智与创造。教师幽默的讲解能帮助学生长期记忆,有利于高效课堂目标的达成。     

初中生物学教学中新手型教师聚焦学生注意力的几点建议

学生高水平的注意力集中程度,对初中生物学教学的顺利实施有重大意义。当下注意力失焦现象在课堂上频发,新手型教师面对这些症状如何对症下药,聚焦学生的注意力,需要运用他们独特的教学机智。     

课堂教学评价语言策略

教学评价是一门教学艺术,这门艺术是知识的"源泉",它对掌握学生的知识和技能,培养学生的思想感情起着潜移默化的作用,引领着学生走进知识的大门。课堂评价是学生学习行为的直接价值判断。通过评价教师来了解学生的学习情况,及时调整课堂教学策略,学生通过教师的评价进一步积极思维,认识自我,完善自我。课堂评价灵活多变,需要教师充分发挥专业技能和教学机智。     

浅说从高中英语课堂教学意外中发现生成契机

<正>近年来,随着我国英语课堂教学改革的发展,在课堂教学中各种教学意外也越来越多。据了解,很多教师都曾经历过这样的事情,教师在教学过程中或多或少会被种种意外打断。所以,如何化解意外,使其变成课堂当中现有的资源,可以根据具体的情况创造性做出相应的变动,让意外变成教学资源,把意外变成教学契机,将课堂完美的进行下去。本文从学生在课前、课中提出问题、学生的行为以及在教学方面存在的问题等方面进行肤浅的探讨,旨在使意外变成生成