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1.
《Planning》2019,(21)
"先学后教"是近十年深受广大教师喜欢的教育教学理念。学生学习初中数学的最终目标是学会学习,用课堂上学习到的数学知识与能力有效解决实际问题。在现代多媒体教学环境下,教师运用"先学后教"的教学模式,能有效提升初中数学教学质量。文章基于作者教学经验,以"一元二次方程及应用"教学为例,积极运用现代多媒体辅助技术,利用课件问题(内容)进行课前预学,课中深度学习,课后巩固学习,以期有效提升初中数学课堂教学质量。 相似文献
2.
《Planning》2015,(4):69-71
没有高质量的"教",就没有高质量的"学"。从学理的角度审视,教师课堂教学中的讲话、谈话、演说,并不一定都具有"教"的价值。从"教"与"学"的根本关系来说,教师的"教"是为学生的"学"服务的,"教"不是代替、阻碍学生"学";"教"意味着使学生有方向、有条理、有方法、有习惯、有滋味地"学"。 相似文献
3.
《Planning》2015,(7)
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,是自觉学习的最初动因。新课伊始,能否成功诱发学生强烈的求知欲和热情,直接关系到教学效果的好坏。因此,我认为起始课很重要,特别是每学期的起始课。学期之初,学生都是饱含激情满怀信心来到学校的。教师一定要把握好这个机会,在起始课上关注以下三个问题,让学生开始一段新的有兴趣的学习生活。 相似文献
4.
《Planning》2015,(6)
思维导图将思维可视化的理论,具有普遍的指导作用,也对数学教学产生了深远的影响。思维导图即创造性地用文字、图形和符号等,将想法"画出来",使想法"可视化"。将思维导图应用于教学,可以帮助我们将单纯的"教"转变为"教"与"学"并举,有利于优化教师教和学生学的过程。在数学教学中,利用思维导图,可以优化问题情境创设,促进知识意义建构,引导解题思维展开。 相似文献
5.
《Planning》2020,(25)
高效课堂,是众多教师热议与研究的话题,这也是新课改中"少教多学,学生为本"的教育理念。在小学数学课堂教学时,如何权衡"教"与"学"的课堂时间比例,如何让学生在课堂中有最好的学习状态,如何实现高效课堂,成为众多教师的教学难题。以"倍数与因数"一课为例,简要分析了小学数学高效课堂教学实践策略,希望对相关教育工作者有所启迪。 相似文献
6.
《Planning》2019,(11)
课程改革是中国基础教育深入推进素质教育的突破口,"课堂革命"是新时期深入推进基础教育课程改革的突破口。师范教育与基础教育有着天然的联系。师范学校开展"还课于生"的课堂教学改革,既是推进师范学校课程改革的重要举措,也是服务基础教育的自觉尝试。所谓"还课于生",就是把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,在教师"教"与师生同"学"高度统一融合的基础上,突出学生学习的"主人"地位,打造更高意义的"学本课堂"。为此,需要树立"为学而教"的理念,掌握"以学谋教"的方法,重视"以学评教"的导向。 相似文献
7.
《Planning》2020,(2)
"互联网+"不仅改造着思想政治理论课的教学环境,而且对高校思想政治教育活动最重要的两个"人"的要素:思政课教师与大学生产生着既深且巨的影响。无论从现代教学理论的演化,还是从高校思政课教学的实践来看,师生互动都可以成为高校思政课教学适应"互联网+"时代的可行路径。"互联网+思政课"尚处于探索期,思政课教师可以从高校思政课教学目标的设计、教学内容的组织、教学方法的选取、教学实效的评价的全过程,运用师生互动来提高思政课教学的时代感、吸引力与实效性。 相似文献
8.
《Planning》2017,(32)
<正>我们在践行新课程理念实施教学活动中,欣喜地发现很多学生已经从"要我学"转为"我要学",由"教我学"变为"我会学"。但是很多学校和教师还在"单兵作战",缺少理论支持和可行的教与学方法的有效运用。而我们现在推行的"学讲计划"让我们师生在课堂的教与学中豁然开朗。"学讲计划"的应用使课堂教学生态更和谐、更科学,让学生学习有方向、有效果,让素质教育落到实处。一、"学讲计划"中"学"的含义和价值 相似文献
9.
《Planning》2013,(14)
构建"自主习作课堂",应努力创设民主、和谐的自主习作氛围,鼓励学生自主思考,多元表达;在具体的教学中,教师要根据年段特点,引导学生自主选择习作内容,自主积累,丰厚习作的素材及方法,从而实现"教"自主与"学"自主的有机融合。 相似文献
10.
《Planning》2016,(16)
<正>在高中英语课堂中,为提高学生的自主学习和独立思考的能力,"翻转课堂"的教学模式已广泛被大多数教师所运用。而如何在运用"翻转课堂"之前让学生们迅速了解教学重点,迅速掌握学习方法,微课以其精简、突出的特点,弥补了这个教学缺口。在微课的选择中,要注意适"材"、适"时"、适"量",让教学过程更加深刻、高效和创新。1.微课适"材",不失深刻在微课内容的选择中,一般要求内容要突出、指 相似文献