多向度开发公共教育学课程资源的经验与启示——以乐山师范学院公共教育学教学改革为例

公共教育学是所有师范生的必修课,多向度地开发课程资源,不失为进行公共教育学教改的有效途径。主要开发路径包括：坚持专业标准,统整课程内容;优化资源组合,改革教学方式;实行课程审议,学生参与决策,使学生成为课程资源开发的实践者和创造者,发挥多方面的潜能、积极性和主体性。     

社区教育课程建设多维考量——基于上海市的分析

上海市社区教育课程建设中体现了诸多成功经验:以需定供、弘扬传统、以评促建。同时,社区教育课程建设存在:课程目标设置众口难调、课程体系建设缺乏统整、课程内容整合亟待优化等问题。为进一步推进社区教育课程建设,课程建设者应合理优化已有课程,并考虑以从旧与从新相结合的路径设置适当的新课程。     

整课程理念下对小学美术教材“综合·探索”领域的研究——以人美版小学一年级下册教材为例

统整课程理念提出整合各类资源,以培养学生灵活运用知识解决复杂问题的能力,被广泛接受并应用于教育。基于这一理念,我国小学美术教育设置了"综合·探索"领域。在具体落实上,人美版一年级下册美术教材的编写体现了贴合学生生活、统整课程资源、注重培养学生探究能力等,但存在课程编排方式和组织形式单一、所跨学科领域不够多元、与社会实践联系不紧密等问题。针对这些问题,教师应该采取丰富课程编排、组织形式多样化、内容选择广泛化等方法予以解决。     

论本校课程建构

三类课程边界困扰、校本课程话语演进、课程实施关键问题反思,构成了本校课程提出的实践逻辑。本校课程具有全面性、统整性、具体性和扎根性,这四方面彼此关联。基于本校课程的基本特性,坚守学生立场,注重学习本位,拟从学习时间、学本课程和学习空间三维角度,进行课程校本转化和重构。本校课程建构需要国家政策扶持、地方区域推进和学校积极营造。     

地方普通本科高校经管类专业课程优化及教学模式探讨

总结经管类专业课程优化的基本原则应包括人本性原则、系统性原则、应用性原则、动态性原则。地方普通本科高校经管类课程设置及教学模式还存在以下问题:理论课程设置与实际应用脱节,实践教学环节相对薄弱,课程内容陈旧,没有紧跟时代与科技的发展;课程时间及数量配置不合理,不利于学生执行个人计划;师资结构不合理,教师教学质量参差不齐;教学模式较传统单一,教学效果欠佳。并提出经相应的对策建议:优化课程内容,增加实践实验教学环节,结合时代发展,不断优化课程内容,课程设置实现对象化、多元化,增加学生自主选择机会,加强师资队伍建设,提高教学质量,创新教学模式,完善监督考核工作。     

“课程衔接”定义的梳理与剖析

课程衔接作为我国全面深化课程改革急需解决的问题之一,具有重要的理论与实践价值,但在课程理论研究中却因模糊的概念界定阻碍了具体实践问题的解决。通过对国内外学者所持有的四种课程衔接观点进行梳理与辨析,探讨其与连续性、继续性、统整性等课程组织原则间的联系与区别,寻找课程衔接独有的特性与意涵,帮助课程实施者更好地对其进行认识,在教学实践中不仅从教材等"物"的角度,更要从学生这一主体出发进行有效的课程衔接。     

浅谈小学教育如何落实核心素养的路径

培养和落实学生核心素养已经成为新一轮教育改革的主题,小学教育是正式教育的第一阶段,因此促进核心素养在我国小学教育中落地生根成为头等大事。学校教育目标的达成主要依靠课程,在此基础上,从课程这一角度入手,通过课程统整,确立核心素养导向;创新核心素养落实载体;改革现有教学方法,实现深度教学和实践探索相结合,拓展核心素养落实途径;通过给出课堂雏形,并辅以相关案例,为一线教师的教学提供理论支持和实践指导。     

课程统整理念下幼儿园STEM活动的实践与探索

<正>课程统整是组织学科内容的一项技术与方法，是一套进步的教育哲学。它将两种或两种以上的学习内容组合成一种有意义的、统整的学习内容，强调知识必须与生活结合、幼儿园与社会联结，让学生体会到学习的意义，达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。在幼儿园教育实践中，课程统整不只是简单地将科学、艺术、语言、社会等领域进行形式上的整合，使相互间进行交叉、联合，更要借助不同领域活动的内容，建立一种系统性、整合性的思维方式，注重内容的统整、     

大学英语课程由EGP到ESP的统整与过渡

大学英语课程体系应由通用英语(EGP)和专业英语(ESP)两部分组成,二者缺一不可。高校只有从社会需求、学生需求和学校的人才培养目标需求出发,改革大学英语课程体系,做好对大学英语课程由EGP到ESP的统整与过渡,才能切实提高人才培养质量,把学生培养成社会经济发展所需要的外向型、复合型、应用型人才。     

发展中学生核心素养的体育课程改革探究

采用文献资料、田野调查等研究方法,探究体育与健康课程体系发展学生核心素养,以及分析发展学生核心素养的课程改革执行的影响因素。研究发现,开设丰富多彩且学生感兴趣的创新体育课程为学生养身终身体育锻炼习惯及培养积极乐观的生活态度起到重要的作用,致使学生更好地适应自己的生活与学习,以及适应社会的发展与进步;发展学生核心素养的体育课程改革政策执行的成败最终取决于执行者的价值取向、政治经济和社会环境、执行机构的能力。提出优化体育课程改革的有效执行路径:加强体育课程改革执行方案,完善体育课程目标与标准;充分调动社会各系统组织的多重资源;构建有利于发展中学生核心素养的良好环境;增加政策执行的有利因素;优化体育课程改革的有效执行路径。