情景剧表演在初中英语教学中的运用分析

<正>初中是英语教学的关键时期,学生已经在小学阶段拥有了一定的英语基础,具备英语阅读能力、表达能力、写作能力,初中教师需要让学生在小学英语的基础上获得拔高,系统化学习英语知识,增强学生的英语核心素养。在传统的英语教学中,教学方式大多枯燥乏味,教师忽略了语言教学的特色,导致学习内容过于零散,学生缺乏英语学习兴趣,无法将英语知识应用于现实生活中。针对这种情况,教师可以引入情景剧表演的教学方法,让学生在情景剧中提高口语表达能力,加深对英语知识的印象,在交流中提高英语运用技能。     

初中数学情景剧教学之我见

结合初中数学情景剧教学优势,从学生学习兴趣激发、数学思维空间拓展等方面对情景剧在初中数学教学中的运用方法进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

雕塑作为景观空间的语言——对“加州情景园”的设计评析

随着20世纪西方现代艺术运动的不断发展和演变,景观与雕塑的设计手法之间产生了交融。一些艺术家尝试在景观设计中表达出自己独特的雕塑语言,野口勇设计的加州情景剧场就是这样一个典型的雕塑化处理的庭院。本文从景观设计的角度,     

情景剧表演在初中英语教学中的运用分析

<正>在初中阶段的英语教学过程中,采用情景剧表演教学方法更能有效突出英语的工具性以及交际性,这有利于学生学习积极主动性的激发,使学生能够通过情景会话的方式来锻炼和提高个人的英语应用能力。初中英语情景剧表演教学过程中,可采用如下方法进行教学。本文就初中英语教学中的情景剧表演方法应用实践进行分析,并在此基础上就谈一下个人的观点与认识,以供参考。1.营造教学氛围和培养学生的学习兴趣兴趣对于学生而言非常重要,同时也是自主学习的驱动力。初中英语教学过程中,学生需要掌握的知     

语文课堂上“各抒己见”之谈

<正>一堂优秀的语文课应该是学生唱主角的情景剧,更是学生议论纷纷的平台。从学生的自我整体理解感知需求出发,多给学生自由倾诉和表达的机会,不仅能起到活化课程资源和教学过程的作用,更利于学生在主动交流切磋中集思广益,在彼此博采众长中获得更多的深层次感知。多给学生建言献策的机会,能够使得学生在大胆表达中快乐表达自己的观点,让课堂唱响出"好声音"。一、故事演讲导说:起好头让每位同学都能唱响自己的声音,都能抬头挺胸站在课堂中央表达自己的心声,便是人文和生本主义课堂的重要内核。多给学生搭建展露才华的舞台,让他们的芳华能     

浅谈情景剧场的定制化设计

近年蓬勃发展的情景剧场,呈现出与传统观演分离式剧场完全不同的特点。多变的观演方式、多种的空间布局、多样的空间效果,多层次的观演体验。笔者在设计实践种发现,情景剧场的设计方法有别于传统观演分离剧场。本文通过情景剧场与传统观演分离剧场不同点的对比,讨论情景剧场需要针对剧场内上演的专署剧目进行"定制化设计"。     

微电影与情景剧在高职法律类专业教学中的运用——以婚姻法课程为例

微电影与情景剧是高职法律类专业实训教学的新兴形式,运用在婚姻法课程中作用显著。能提高学生职业素养,锤炼专业技能;又能调动学生积极性,提升教学效果;还能培养学生的自主协作学习能力和创新意识。实训步骤包括导入阶段、准备阶段、创作阶段和展示阶段。通过该类实训,实现婚姻法课程教学目标。     

情景剧教学模式在高职英语口语教学中的应用

<正>本文从情景剧教学模式的概念出发,结合目前高职学校英语口语教学现状,通过实证探析它在高职英语口语教学中的作用并提出应遵循的原则,从而促进学生英语听说水平的提高。1.情景剧教学模式的概念情景剧教学遵循寓教于乐的原则,在生动活泼的短篇戏剧中融入简单的英语单词、短语和句子。学生在表演时可以练习口语,学生在欣赏时可以练习听力,真正做到把学生的兴趣与教学内容相结合。2.高职英语口语现状     

用合作原则分析《破产姐妹》中的幽默对白

幽默是人类交际的一种特有形式,作为一种语言的艺术,在日常生活人与人之间的交流中随处可见。幽默的产生与语用原则有着密切的联系。本文以美国情景剧《破产姐妹》为例,从合作原则的角度,研究幽默对白与合作原则的关系,旨在提高读者对英语幽默的推理和欣赏能力,知其然亦知其所以然。     

让语言因诗意而美丽——浅谈小学语言训练中的诗意表达

诗意语言能给人以美感,我们的语言需要诗意水源的滋养。小学语文教师需要用诗意的语言引领学生,为学生创设诗意的课堂语言环境,让学生在识字学词、仿写中练习,学会诗意表达。