激发学生学习英语动力的实践探讨

激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性是决定教学成败关键之一。鼓励学生上讲台，参与课堂教学活动，注重教法及英语教学中的情感因素是激发学生学习英语动力的有效途径。     

体育院校运动系学生学习动力障碍之分析

体育院校运动训练系学生产生“学习动力障碍”现象 ,一直是影响教学和学生管理的主要问题。本文在教学管理、教学实践的基础上 ,对体育院校运动系学生进行了跟踪调查。影响运动系学生产生学习动力障碍的因素是多方面的 ,其主要原因在于学习动机不明确 ,学习兴趣单一等方面。本文就如何培养和激发学生的学习动机 ,提高学生的学习质量 ,制定合理的教学、管理方法和策略 ,为体育院校运动系学生的教学管理提供参考依据。     

高校教育教学改革的动力机制探讨

探讨高校教育教学改革的动力机制问题,认为高校的教育教学改革是由外部动力因素和内部动力因素共同作用而推动的,外部动力是内部动力发挥作用的前提,外部动力的重要作用要通过内部动力才能实现。     

关于建立创先争优持续动力机制的探讨

马钢汽运公司自2010年下半年以来,在公司上下轰轰烈烈开展了创先争优活动.并在实际活动中,从建立创先争优持续动力机制不能脱离实际、建立创先争优持续动力机制应注意的问题、建立创先争优持续动力机制的原则等方面进行了深入的研究和探讨,取得了可喜成绩和良好效果.     

我国体育产业的演化进程及其动力机制研究

以产业经济理论为指导,分析了我国体育产业形成的背景和基础,通过梳理体育产业的演化进程,探讨了体育产业演化的阶段特征和影响因素,并抽象出我国体育产业的共性特征,从中总结出体育产业发展的动力机制,为提升我国体育产业竞争力提供决策基础.     

谈高职院校学生数学学习的归因分析及对策

通过对高职学生数学学习状况问卷的调查分析,了解影响学生数学学习的主要几个因素,在调查结果的基础上有针对性地提出改进学生高等数学学习的有效措施。     

高职软件专业学生学习动力的现状分析与对策研究

我国的软件人才亟缺,在强大的市场需求下,各个高职院校均开设了软件专业,但高职软件专业的学生大多专业对口就业率不高,由多种因素造成此种现状。在此从软件专业学生学习动力方面入手,从软件专业教师的角度调查和研究了学生学习动力不足的原因并给出了相应的对策。     

学生学习效果评定的修正方法

力求分析影响学习过程的诸多因素,把客观因素设为固定不变,对学生学习主观能动性的具体体现作综合评分,应用相关分析法作辅助分析,论述了一个对课程学习效果评定更科学、更合理的评定修正方法。     

在中职体育教学中培养学生学习兴趣探讨

中职学生体育学习兴趣的影响因素有传统观念、教学方法、学生个体、班级人数和场地、教师水平等方面的问题。在体育教学中培养中职生的学习兴趣,应当从建立新型的师生关系,让学生树立运动信心,发挥教师示范和讲解、仪表和教态的作用,增强教学的灵活性、趣味性,不断改进教学方法、更新教学手段等方面着手,以提高教学效果,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。     

自主学习形成性评价与实现机制的探讨

为了培养具有创新精神和独立思考能力的人才,课堂教学方式必须不断创新,而教学目标的实现依赖于教师和学生“双主体驱动”的耦合互动。通过“新制度经济学”课程的教学实践,研究学生自主学习形成性与其学习态度、学习行为及结果的相互关系与影响程度,探讨采用何种评价工具促进学生形成适合自己的学习策略,提供了评估经济学教学的一种新的实验方法,形成了衡量学生自主学习能力的系统性评价体系,达到了创新教学方法和实现人才培养的目的。     

高等职业院校学生学习效率影响因素的调查及对策探讨:以常州机电职业技术学院为例

对影响高等职业院校学生学习效率的因素进行调查并提出对策.对于学生而言,提高学习效率是一个很重要的问题.高等职业院校许多学生学习成绩不佳,往往与学习效率不高有很大的关系.查找影响学习效率的因素至关重要.影响学习效率的核心是学习力和学习方法.学习力的核心是学习动力,学习动力来自于各方面"正迁移"的储备.学习方法的核心是学习习惯,学习习惯的养成同样来自各个方面"言传身教"的影响.     

普通高校学生对当前大学英语教与学的反馈——一项实证调查研究

通过调查问卷和访谈,对大学英语教与学的6个方面--使用教材、教师、课程设置、教学管理、学习检查与评估、学生--调查了普通高校学生的看法与评价.定量、定性分析表明:学生对英语教与学的6个方面均存在一些不满;学生认为影响大学英语教与学的主要因素依次是学生、教师、教学管理和课程设置;相当多的学生在大学英语学习中没有成就感.最后,提出了一些改进当前大学英语教学的具体措施.     

提高高职学生英语写作能力的教学策略

通过分析学生英语作文试题中出现的错误,指出影响高职学生英语写作能力的因素,提出教师要改革英语写作教学模式,开展丰富的课内外教学活动,培养学生的英语自主学习能力.