多元化巨型大学的权力结构关系新阐释——基于教育场域的视角

布迪厄的场域理论是我们从反思社会学角度分析社会问题的一个重要工具。作为场域理论在教育问题上的一种新的理论建构,教育场域是一种以生产、传承、传播和消费"知识"来进行教育实践活动的客观关系网络。多元化巨型大学场域处在一个特殊位置上,表现在:等级固化的渗透性结构、松散性与等级性共生的内部结构关系以及课程、教学方法和考试三位一体的实践共谋。从教育场域视角对多元化巨型大学的内部结构关系进行分析,有助于进一步厘清多元化巨型大学的本质特征,揭示教育不公平的根本原因。     

问诊大学课堂教学

本文试分析当前大学课堂教学存在的主要疾病 :教学目标系统的缺失、“教学场”离衡、教学控制系统萎缩以及教学代谢系统的阻隔。     

大学竞争优势层次体系及其构建

大学竞争优势是由愿景与战略、理念与文化、资源与能力、知识与人才等四个层面相互作用而有机形成的。基于这一观点，文章提出了大学竞争优势的层次体系以及构建大学竞争优势的具体建议，并分析了一个典型实例。     

一种新型低成本钛制造工艺——场辅助烧结-锻造

钛及钛合金虽然具有比强度高、耐腐蚀性好和热膨胀系数低等优异性能，但其制造成本较高限制了其应用。英国谢菲尔德大学学者N．S．Weston等人开发出一种低成本钛制造工艺——场辅助烧结-锻造（FAST—forge）技术。该工艺采用的加工路径分为两部分：首先利用场辅助烧结技术将钛合金粉末预制成坯，再精密热锻近净成形构件。     

创新型大学特质论纲

创新型大学是高等教育发展进程中出现的一个新概念。在复杂多变和多元化的社会环境里，无论将创新型大学作为一种大学办学理念还是一种发展战略，都是值得探索的，但探索的前提是要明确什么是创新型大学。为此，本文从大学文化、大学组织和大学行为等三个维度来论述创新型大学的特质，试图回答建设创新型大学中的这一基本理论问题。     

我们的课堂出了什么问题?——大学课堂调查启示录

通过调查发现大学课堂存在问题:大学传统课堂教学模式存在着必须尽快改变的痼疾———满堂灌、学生自主性丧失、能力培养被弱化等问题。如果继续因袭教师课堂一人独讲到底的教学方法,将使大学教育简单化、低效化,也根本无法满足信息时代新一代大学生的成长要求,更是一种不负责任的教学作风。教育者必须要思考教师的角色、学生在大学应享有的选择权利以及教师、大学的价值。     

课堂教学方法探略

课堂教学方法探略西南交通大学梁锦唐课程教学是大学整个教学过程的一个重要环节，组织好课堂教学是提高教学质量的关键。课堂教学主要是将书本的知识传授给学生，但这不是唯一的目的。著名科学家爱因斯坦曾指出，教学中“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在...     

微观相场法反演Ni0.75AlxV0.25-x合金的原子间相互作用势

采用微观相场法,利用Khachaturyan所给原子间相互作用势与长程序参数关系方程,计算出Ni_(0.75)Al_xV_(0.25-x)合金L1_0、L1_2和DO_(22)相第一近邻原子间相互作用势,并用计算的原子间相互作用势模拟了Ni_(0.75)Al_xV_(0.25-x)合金沉淀过程以及最终形貌。计算结果表明,L1_0、L1_2和DO_(22)相第一近邻原子间相互作用势随温度增大而增大,随浓度增大而增大,且计算得到的随温度和浓度变化的原子间相互作用势与之前的实验值符合较好。计算的原子间相互作用势的模拟结果能依次得到预析出相L1_0、稳定相L1_2和第二相DO_(22),且合金沉淀形貌与实验结果吻合。相场法反演原子间相互作用势,拓宽了相场法在合金设计中的应用范围。     

"君子之交":"水"的诱惑——一种教育学的思考

君子之交是一种非完整性的交往关系，理性的交往关系和符号化的交往关系。教育是需要不断补充的行为，大学教师决非传道、授业、解惑所能涵盖，大学师生关系的理想亦不是君子之交。相反，君子之交却行使着一种阻隔、疏远大学师生关系之功效。     

案例教学在《管理学原理》教学中的实施效果分析

案例教学是不同于传统教学的一种新型课堂教学方式。目前，人们对于这两种课堂教学方法褒贬不一。论文通过对案例教学和传统教学两种教学方法在《管理学原理》课程教学过程中的实际效果的比较分析，对这种课堂教学方法的特点、适用对象等问题进行探讨。     

我是如何提高课堂教学艺术性的

我是如何提高课堂教学艺术性的武汉化工学院辜国杰教学既是科学、也是艺术。有时，我把一门课看成一部电影，把一节课视为影片中的一场，自己则是这部电影的导演和演员。有时我又将一门课当作一组艺术的建筑群来看待，我则是塑造它们的设计师和建筑师。我想，如果我们能把...     

教育大辩论与英国近代大学改革

19世纪上半叶英国教育大辩论是一场高等教育领域内的思想解放运动.这场辩论在苏格兰大学与英格兰大学之间展开,是新兴的功利主义与传统的保守主义之间的一场交锋,是功利教育与自由教育之间的一场激辩.辩论主要集中在教育目标、教学内容与改革动力等方面.在辩论过程中,功利主义教育思想得以广泛传播,为英格兰古典大学改革奠定了坚实的思想和舆论基础.教育大辩论所达成的共识也彰显了改革与传统之间的兼容.     

当前大学生的择业特征及其分析

当前大学生的择业特征及其分析武汉钢铁学院王涛党的十四确立了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，这是一场深刻的社会变革。这场变革为高等教育带来了新的机遇，同时也带来了新的挑战。大学毕业生走向社会，这既是对大学教育的一次检验，又是学校教育改...     

美国SeverCorr公司定购钢铁全流程生产设备

钢中添加P、S和Cu时，它们之间可能存在相互作用，近期名古屋大学的研究人员对此进行了试验研究。在低碳钢连铸过程中，对于添加P和不添加P时对S的形态、尺寸分布和组元的影响进行了分析。     

铸锭凝固行为的数值模拟

通过对单元体内溶质守恒的分析，修正了Ｂｅｎｎｏｎ和Ｉｎｃｒｏｐｅｒａ模型中的溶质守恒方程。采用修正后的控制方程，模拟了铸锭凝固过程中流场，温度场和浓度场的相互作用。     

论虚拟大学的颠覆性创新

关于虚拟大学是否属于颠覆性创新，目前学术界并未达成一致结论。一种观点认为虚拟大学是颠覆性创新，另一种观点认为虚拟大学是延续性创新。基于不同观点提炼出的分析框架以及对虚拟大学类型的关注，可以推动有关虚拟大学创新问题的进一步研究。该分析框架由不断更新的教育技术、持续拓展的高等教育市场、更易获得的高等教育资源以及可认证的在线课程学习经历等四大要素构成。虚拟大学创新问题应被放置到与传统大学的关系中讨论，以其与传统大学的关系为划分依据，可将虚拟大学划分为内生型虚拟大学、联盟型虚拟大学、中介型虚拟大学和独立发展型虚拟大学等4种类型。以四大要素构成的分析框架考察不同类型的虚拟大学，可以发现：独立发展型虚拟大学更具颠覆性创新的可能；内生型和中介型虚拟大学的延续性创新特征更为突出；对于与其存在合作关系的传统大学来说，联盟型虚拟大学不足以形成颠覆性创新，但是，对于与其不存在合作关系的传统大学尤其是弱势院校而言，联盟型虚拟大学具有产生颠覆性创新的可能。     

大学教学:传统与变革

教学模式的研究70年代肇始于美国，80年代成为我国中小学教育研究的热点。本文是应用质的研究方法对大学教学模式进行研究的一个尝试。研究者通过课堂观察和量的研究发现，大学教学基本上属于传统型教学；通过教师访谈和质的研究，传统型教学在教学方法、课堂交流、课堂控制及课堂艺术四个方面得到了诠释与印证。变革课堂教学模式，提高教学效力，是大学教学改革的一个迫切需要触及的领域。     

论隐性课程与大学精神

显性课程和隐性课程是构成大学总课程的两个有机组成部分。显性课程主要构成人才的骨骼框架，隐性课程主要构成人才的灵魂血肉，它们在不同的方面，以不同的教育方式共同完成培养全面发展的“全人”这一教育终极目的。隐性课程是一种“软课程”，是一种非理性教育，它注重人的情感体验和人的和谐全面发展，能培养和激发学生的想象力和创造力，它以氛围、风格、环境等方式体现出来。人文底蕴越深厚的大学，其隐性课程的表现样式就越多样化。大学精神主要是靠隐性课程来存储和散发的，它是大学的形象和标志，是大学的精气神。隐性课程的习得必须要亲临其境才能感同身受。隐性课程对提升大学品位有重要意义，能帮助大学达到追求的最高境界!     

Co-Pt合金中L10原子间相互作用势和沉淀过程的微观相场法研究

本文基于微观相场法和原子间相互作用势方程,计算出Co-Pt合金中L10结构第一近邻原子间相互作用势,计算结果得到Co-Pt合金中L10结构第一近邻原子间相互作用势随温度增大而增大,随浓度增大而增大,且计算得到的随温度和浓度变化的原子间相互作用势与之前的实验值符合较好。利用计算的原子间相互作用势模拟了Co-Pt合金沉淀过程以及最终形貌,模拟结果能得到L10和L12结构,根据序参数可以得到L10结构的沉淀转变机制特征是失稳分解,而后粗化长大且最终两相体积分数接近,合金沉淀形貌与实验结果符合。相场法计算Co-Pt合金中L10结构原子间相互作用势,拓展了相场法在含L10结构的合金设计中的应用范围。     

相场方法研究Al-Ag合金γ相周围溶质析出过程

针对Al-Ag合金溶质的Spinodal亚稳互溶隙曲线的特点,考虑溶质场与析出相的相互作用,通过构造时效温度和溶质浓度相关联的局域相互作用自由能密度函数,建立了低Ag溶质的Al-Ag合金析出过程的相场模型.模拟了Ag溶质浓度分别为4.2%和22%的体系中溶质场的Spinodal分解和析出Guinier-Preston区(GPZ),以及在析出相附近形成一种无沉淀区(PFZ)的演化过程.模拟结果表明,在析出相周围形成了椭圆形的PFZ,其宽度大约是棒宽度的2倍,而在远离PFZ的区域出现了由于Spinodal分解而形成的Ag溶质分布图案.经过足够长的时效时间,溶质场析出GPZ.当Ag溶质浓度较高时,浓度场会在PFZ周围形成多条液滴状的平行流线环绕着的析出相.模拟结果与实验观察结果很好地吻合.